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[期刊论文] 作者：施笑妹,
来源：新教师 年份：2020
【教学目标】1.指导学生借助封面了解书名、作者、出版社等信息,借助目录了解本书有哪些故事。2.选取《没头脑和不高兴》的精彩片段指导阅读,激发阅读整本书的兴趣。3.进行适...
[期刊论文] 作者：施笑妹,,
来源：小学语文 年份：2017
部编语文教材配有大量色彩丰富、构思精美的插图,这些插图引人入胜、生动活泼,与课文内容相映成趣。对于插图的制作,教材编者表示:我们要求绘图作者钻研文字教材,精心创...
[期刊论文] 作者：施笑妹,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2011
【正】识字教学离不开师生之间、生生之间的交流与互动。有了交流与互动,就必然具有偶然性与随机性的课堂生成,如学生的一个错误、一点感悟、一处疑问,都体现了真实的学情,都...
[期刊论文] 作者：施笑妹,
来源：福建教育：小学版 年份：2009
课文插图是根据课文内容进行创作的，拥有语言情境，富有时代感和童真童趣，形象生动地突出了课文的内容。教师可以借助课文插图，帮助学生正确理解和运用语言文字，提升学生的语感。......
[期刊论文] 作者：施笑妹,
来源：福建教育：小学版 年份：2008
1．在写字教育中渗透人文意识写字教学是低年级教学的重点，幅文课程标准》特别强调要培养儿童良好的写字习惯。在一年级的书写指导中，教师应该在培养学生正确的执笔姿势与书写姿......
[期刊论文] 作者：施笑妹,
来源：小学语文 年份：2017
部编语文教材配有大量色彩丰富、构思精美的插图，这些插图引人人胜、生动活泼，与课文内容相映成趣。对于插图的制作，教材编者表示：我们要求绘图作者钻研文字教材，精心创作图画，使课......
[期刊论文] 作者：施笑妹,,
来源：课外语文（上） 年份：2020
小学语文阅读教学作为语文教育体系中的重要组成部分,对于学生的阅读能力培养具有重要的作用.近来年,随着教育体系的不断发展与完善,“1+X”课程体系逐渐成为培养小学生良好...
[期刊论文] 作者：施笑妹,
来源：新教师 年份：2020
【教学目标】 1. 指导学生借助封面了解书名、作者、出版社等信息，借助目录了解本书有哪些故事。 2. 选取《没头脑和不高兴》的精彩片段指导阅读，激发阅读整本书的兴趣。 3. 进行适切的阅读方法指导，提高学生的阅读能力。 【教学过程】 一、听故事......
[期刊论文] 作者：施笑妹,,
来源：小学语文教学 年份：2007
汉语作为母语,它不仅是一种语言,而且是在其中积淀了民族的睿智、民族的文化和民族的精神的特殊载体。这一特点决定了语文教材是人文教育的载体,语文教学必须关注人文精神。...
[期刊论文] 作者：施笑妹,,
来源：小学语文教学 年份：2011
一、依据学生的认知水平,把握训练的难度选择语言训练的内容一定要适合学生的认知水平,符合他们的语言“最近发展区”。把握好训练的难易程度,才有利于学生树立和培养表达的...
[期刊论文] 作者：施笑妹,
来源：云南教育·小学教师 年份：2011
当前，小学语文阅读教学十分重视语言表达训练，引导学生运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。但语言表达训练只有把握好“度”，才能使训练更加扎实、有效。 一、依据学生的认知水平，把握训练的难度 “自我有效感”是学生在完成学习任务时自信心......
[期刊论文] 作者：施笑妹,
来源：语文教学通讯 年份：2022
“独立识字”是学生无须教师教而自主构建音、形、义统一联系的识字过程。据形猜音猜义无法构建汉字音、形、义的统一联系，不应将其视为“独立识字能力”。养成查字典、词典习惯才是培养独立识字的最重要和最有效的途径。......
[期刊论文] 作者：施笑妹,
来源：语文教学通讯 年份：2023
课程意义上的整本书阅读，对学生的读提出了更高的要求。但学生如何读，教师如何导，成为推进整本书阅读的难题。实践证明，运用“支架式教学”理论，能助力学生顺利穿越“最近发展区”，在阅读整本书的预读、通读、研读、展示的不同阶段，为学生提供支架，助力学生读起来、读进......
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