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[期刊论文] 作者：晏炳刚,,
来源：周口师范学院学报 年份：2007
对周期轨道、回归点、轨道的ω-极限集和α-极限集作了进一步的讨论，得到相关结论．并在一般的拓扑空间上对轨道的ω-极限集和α-极限集给予了讨论，得到了一些结果．...
[期刊论文] 作者：晏炳刚,,
来源：新课程(中) 年份：2016
课堂教学设计问题,应耐人寻味,应让学生感到有趣,应让学生进行适当的自编自演,应让学生感到好奇。就此进行阐述并举出案例。...
[期刊论文] 作者：晏炳刚,
来源：科学咨询 年份：2009
新的课程理念明确提出“倡导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”，“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程......
[期刊论文] 作者：晏炳刚,
来源：广西师范学院学报：自然科学版 年份：2007
研究了拓扑传递性、极小性与极限集的关系,证明了若f是拓扑传递的即存在x^＊∈X使得Orbf（x^＊）=X成立时有：L（f）=X或ωf（x^＊）=αf（x^＊）=Φ;进一步地当f是极小的时有L（f）=X或L（f）=Φ.......
[期刊论文] 作者：晏炳刚,,
来源：科学咨询(科技·管理) 年份：2016
对新课程标准选修拓展专题第四类的数学前沿介绍专题,笔者提出增加模糊数学专题介绍,并提出几点看法。...
[期刊论文] 作者：晏炳刚,
来源：重庆工商大学学报：自然科学版 年份：2007
设X是紧度量空间，f：X→X是连续映射，又设~X是X的覆叠空间，~f：~X→~X是f的提升，证明了（~X，~f）有逐点伪轨跟踪性质，当且仅当（X，f）有逐点伪轨跟踪性质．...
[期刊论文] 作者：晏炳刚,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2016
【中图分类号】G63.26【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01 在课堂教学中，谁获取知识谁就是主体。我们的教学不应再是教师单纯地教学知识，而应是老师教给学生主动学习的能力和主动进取的意识。只有这样，培养出的人才才能适应社会发展的需要。因此，......
[期刊论文] 作者：晏炳刚,
来源：科学咨询 年份：2010
职业学校的学生，多是中学阶段学习上的后进生，也是基础教育中经常被忽视的群体，这也决定了他们的心理问题多发易发的结果，是一个需要特别关注的特殊群体。他们的一些行为，既不是什......
[期刊论文] 作者：晏炳刚,
来源：长春大学学报 年份：2007
研究了可降映射的极小性、拓扑传递性、拓扑混合性。证明了若可降映射是极小性的、拓扑传递的、拓扑混合的当且仅当它的下降组各个映射是极小的、拓扑传递的、拓扑混合的。...
[期刊论文] 作者：晏炳刚,
来源：河北工程大学学报：自然科学版 年份：2007
研究了可降映射的混沌集和渐近周期点与其下降组各映射的混沌集和渐近周期点的关系，证明了可降映射的混沌集和渐近周期点分别是下降组各个映射的混沌集和渐近周期点的笛卡尔乘......
[学位论文] 作者：晏炳刚,
来源：重庆师范大学 年份：2009
伪轨跟踪性是在伴随着动力系统中稳定性的研究与发展而产生的,已经成为动力系统理论中的重要动力性状之一。“伪轨”不是真正的轨道,它是带有误差的映射迭代下的“轨迹”。伪轨跟踪性质与系统的稳定性态和混沌性态都有着密切的联系,在动力系统的定性理论中起着......
[期刊论文] 作者：晏炳刚,吴泽刚,
来源：成都大学学报：自然科学版 年份：2007
研究了紧度量空间X上的连续映射的强跟踪性质，证明了如下结论：①若X上的连续映舯具有强跟踪性质，则由（X，f）生成的逆极限空间上的转移同胚町也具有强跟踪性质；②若f是X上的同胚映射，町......
[会议论文] 作者：何昀昶,金渝光,晏炳刚,
来源：中国数学力学物理学高新技术交叉研究学会第十二届学术年会 年份：2008
在动力系统中,微分同胚的特征是非常重要的定性研究.对于结构稳定和Ω稳定性而言.它也一直是我们研究微分动力系统的一个主要方面.本文从已有的一些结论出发,在定理条件相间...
[会议论文] 作者：晏炳刚,金渝光,何昀昶,
来源：中国数学力学物理学高新技术交叉研究学会第十二届学术年会 年份：2008
研究了逆极限空间X∞诱导映射f∞的逐点伪轨跟踪性。证明了对于由{Xi,φi,fi}生成的逆极限系统(X∞,f∞),如果每个f1都具有逐点伪轨跟踪性(PWPOTP),则诱导映射f∞也具有逐点...
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