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[期刊论文] 作者：曲阳, 刘春,,
来源：语文教学与研究 年份：2018
子曰"形而上者谓之道,形而下者谓之器",孔子主张"道"与"器"有机结合。而今,"核心素养"业已出台,其内容框架将教育的培养目标有层次地分为"三大方面""六大素养""十八个基...
[期刊论文] 作者：曲阳, 刘春,,
来源：语文教学之友 年份：2018
"核心素养"自提出后,受到广泛热议。核心素养应进入求同存异、将其与基础学科衔接融通、践行落实的层面。语文课程作为传承中华文化的桥梁,教学的重要性不言而喻。厘清核心素...
[期刊论文] 作者：曲阳,刘春,
来源：语文教学之友 年份：2018
“核心素养”自提出后,受到广泛热议。核心素养应进入求同存异、将其与基础学科衔接融通、践行落实的层面。语文课程作为传承中华文化的桥梁,教学的重要性不言而喻。厘清核心...
[期刊论文] 作者：曲阳 刘春,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2018
子曰“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，孔子主张“道”与“器”有机结合。而今，“核心素养”业已出台，其内容框架将教育的培养目标有层次地分为“三大方面”“六大素养”“十八个基本点”。从纵向维度到横向子项所对应的内容，既包含“肉”的一面，又包含“灵”的一面......
[期刊论文] 作者：曲阳 刘春,
来源：语文教学之友 年份：2018
摘要：“核心素养”自提出后，受到广泛热议。核心素养应进入求同存异、将其与基础学科衔接融通、践行落实的层面。语文课程作为传承中华文化的桥梁，教学的重要性不言而喻。厘清核心素养内涵，明辨核心素养价值取向，基于中学语文课堂的学情，核心素养方能在教学中落地生根......
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