搜索筛选:
搜索耗时1.1863秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 15 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：曹桂府,,
来源：小学教学参考 年份：2007
课堂是师生共同的栖息地。在这里，虽然教师精心预设，但是总有一些始料未及的事件在动态的课堂与我们不期而遇。面对突发的课堂事件，我们大多数教师“谈虎色变”，想说爱你不容易，有......
[期刊论文] 作者：曹桂府,,
来源：小学教学研究 年份：2013
古诗文对让学生了解中国古代的灿烂文化,品味中国古代文学作品的内涵,培养学生热爱中国文化的情操有着不可估量的作用。但是,由于古诗距离我们时间久远,形式结构、遣词造...
[期刊论文] 作者：曹桂府,
来源：小学教学研究 年份：2020
推进中华民族传统文化的传承与发展,领受文化经典的熏陶,汲取诗词营养,是小学语文教学的迫切任务。针对当前小学诗词课堂低效现状,我们提出创设课堂"情境场域"学习概念。通过...
[期刊论文] 作者：曹桂府,,
来源：小学教学研究 年份：2016
经过多年的语文教学实践,证明有针对性的提问能激活课堂教学氛围,调动学生学习积极性,有效促成师生、生生的良性互动,还能及时反馈学生学习效果,了解学生学习过程中遇到的困...
[期刊论文] 作者：曹桂府,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2014
古诗教学是小学阅读教学的重要组成部分。古诗的表达方式、语言风格等既是小学生所不熟悉的，也是小学生所不容易掌握接受的。在古诗教学中，通过引导学生去背诵、探究、想象和演绎，能调动学生学习的积极性，激活学生思维，从而使学生愉快地进入古诗的意境，激发学生学习古......
[期刊论文] 作者：曹桂府,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2015
《语文课程标准》指出，阅读要加强阅读方法的指导，要注意培养学生的语感。如果说阅读教学是一次旅游观光的活动，那么教师就是导游，“导游”适时巧妙地讲解、启发，能诱导”游客”充分发掘自己的想象力、创造力，使“旅游活动”成为获取、创造、审美的历程。怎样让阅读教......
[期刊论文] 作者：曹桂府,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2014
在课堂教学过程中，恰当地运用评价手段，对教学流程能起到导向、诊断、反馈、调控和激励的作用。因此，我们要把握好课堂教学中的评价。课堂教学评价应该是基于生命，为了生命和促进生命的，应该具有生活的意义和生命发展的价值，而不应机械刻板、死气沉沉。 一、评价的......
[期刊论文] 作者：曹桂府,
来源：江苏教育 年份：2019
【关键词】语文教学;迁移教学;方法与策略 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）17-0070-02 随着新课改的不断深入，小学语文教育界对阅读教学进行了一系列新的探索和改革，催生了一些新教法、新理念。语文教师不再就课文讲课文，不......
[期刊论文] 作者：曹桂府,
来源：课外语文：下 年份：2017
常言道：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂提问作为小学语文课堂教学中至关重要的一部分，具有启发学生思维的作用。长期的教学实践证明，有效的提问能激发学生学习语文的兴......
[期刊论文] 作者：曹桂府,,
来源：新课程·小学 年份：2018
在小学的各项工作中,管理工作是十分重要的一项工作,它是小学教学活动能够得以顺利开展的基础,其中,激励机制是小学学校管理方法中的一种,这种机制能够有效提高学校管理的工...
[期刊论文] 作者：曹桂府,,
来源：新课程导学 年份：2011
《语文课程标准》在“教学建议”中提出,要“重视情感、态度、价值观的正确导向——培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学...
[期刊论文] 作者：曹桂府,,
来源：华人时刊(校长) 年份：2012
读了方国才教授主编的《中国著名校长的管理细节》一书,感想颇多,“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有联系,一个好学校必定有一个好校长”。这是陶行知先生说过的,...
[期刊论文] 作者：曹桂府,,
来源：小学语文教学 年份：2014
口语交际能力是每个人必备的一种能力。在口语交际教学中,教师应培养学生学会倾听、表达与交流的能力,使学生具有文明地进行人际沟通和社会交往的素养。因此,落实新课标理念,...
[期刊论文] 作者：曹桂府,
来源：教师教育 年份：2011
21世纪初，网络遍布世界各地，地球上十几亿人将在互联网的平台上生活、学习、工作，一场伟大的时代变革正以不可阻挡之势渗人教育的领域。由于互联网的引人，教育正在发生从劳动密集型向技术密集型的历史性转变，知识的传播方式、课堂教学的形式、教师的劳动方式等正在发......
[期刊论文] 作者：曹桂府,
来源：教师教育 年份：2011
新教育理论指出，教师的主导作用不是教师一手包办，把现成的结论灌输给学生，而是引导、服务，帮助学生去创造。在教学双边活动中，教师不再充当演员的角色，而是发挥导演的职能，以激发学生的学习兴趣，引发学生思维的火花，指导学生学法，提高学生能力。因此，摆正教师的位置，充分发......
相关搜索：
