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[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：水利技术监督 年份：2002
1 两个挑战当前我国水工结构设计面临两个挑战,一个是电子计算技术日益发展,一般设计中烦琐的计算和制图大部可由计算机或计算机辅助设计替代;另一个是土木、桥梁等结构设计,...
[期刊论文] 作者：曹楚生,,
来源：科技导报 年份：2009
当前．煤炭、石油、天然气等矿石能源消耗日增，燃烧排放出的CO2等有害气体，因温室效应造成全球气候变暖已为世界各国所关注。中国上述气体排放量目前已居世界前列，为此，国家有关部......
[期刊论文] 作者：曹楚生,,
来源：水利水电工程设计 年份：2008
1995年和2005年分别提出《一种新概念碾压混凝土坝的设计》和《再论新概念碾压混凝土坝设计》等论文，今结合我国近年来在这方面的进展作一总的论述。这种坝由稠度不同的零坍落...
[期刊论文] 作者：曹楚生,,
来源：水利水电技术 年份：2009
新理念核心在于利用蓄能运行使电网低谷剩余电能，通过储存转换，变成和再生能源一样，可周而复始，更新使用，化解了水资源和水能资源贫乏的困境，形成可持续发展的循环机制。这样使电网......
[期刊论文] 作者：曹楚生,,
来源：水电与抽水蓄能 年份：2017
电网中水电、火电、核电、风电以及太阳能发电等电源考虑联合蓄能电站运行后,对清洁能源消纳、节能减排和保护生态环境十分有利。然而,为应对风能、太阳能、生物能等清洁可再...
[期刊论文] 作者：曹楚生,,
来源：水利水电技术 年份：2007
当前我国各项建设进展神速,估计在不长的时间内,较好的水资源站点将开发殆尽,会影响水资源的持续开发。本文提出:(1)水利水电要与其他资源一道和谐相处、共谋发展,抽水蓄能作...
[期刊论文] 作者：曹楚生,,
来源：科教文汇(上旬刊) 年份：2008
听力教学是中学英语教学中的一个薄弱环节。不少人认为听力教学就是听力测试：教材编写的是测试题，参考资料也是测试题，课堂步骤也是“放音—做题一对答案”三部曲。难道听力课教......
[会议论文] 作者：曹楚生,,
来源： 年份：2001
我国西部一般泛指陕、甘、青、宁、新、蒙和云、贵、川、桂、藏、渝等12个省区.我国幅员辽阔,占全国土地总面积65%,但人口稀少,而人口仅占全国的26%,西北大多数地区降水...
[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：水利水电工程 年份：1992
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[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：水利水电工程 年份：1989
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[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：水利水电工程设计 年份：1997
通过潘家口和石漫滩碾压混凝土（ＲＣＣ）坝的设计和试验研究提出了一种新概念或具有新内涵的ＲＣＣ坝，这种坝由稠度（Ｖｃ值）不同的零坍落度混凝土构成，这种混凝土介于ＲＣＣ和常态混凝土之间，可主要利用振动......
[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：21世纪水力发电工程科学技术发展战略研讨会 年份：1999
该文叙述了百年以来大坝安全状况以及大坝设计和风险分析，并阐述了应如何提高大坝安全。...
[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：贵州水力发电 年份：2004
抽水蓄能电站适应性强,其型式和规模可视所在站址条件择优选择.抽水蓄能是新兴能源,作为水电的补充能弥补水电的不足,有利于水电和电力工业的可持续发展.文中对抽水蓄能电站...
[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：水利水电技术 年份：2004
从我国水资源、开发现状和水利水电工程的建设条件评述了我国各流域水资源开发特点,并对如何考虑水利水电的可持续发展提出建议和前景....
[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：江汉大学学报 年份：2001
艰苦奋斗是工人阶级的政治本色,是我党三代领导人向党员、干部提出的政治要求,是党员个人修养的政治标准....
[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：海河水利 年份：1994
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[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：中国水利 年份：2000
我国某些地区水资源极其贫乏或已殆尽，再修建新的水利或水电 枢纽就受到限制。本文着重根据国内外已建抽水蓄能电站的经验，提出了修建多种类型的抽水蓄能作为常规水电的补充，有......
[期刊论文] 作者：曹楚生,,
来源：大坝观测与土工测试 年份：1993
我国坝工建设发展很快,迄今为止我国已建成的坝超过了8万座,其中包括中央和地方修建的各种高、中、低坝,大部分质量较好,但也有一些质量较差的病坝或险坝,其中有些老坝...
[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：水利规划 年份：1994
海河流域由于经济发展,水资源(包括水电在内)供求矛盾日趋严重。由于流域内水利水电资源缺乏,且其开发条件又相对不利,如今好的点子已开发迨尽,流域内水资源的开发似已进入步...
[期刊论文] 作者：曹楚生,
来源：陕西教育·教学 年份：2007
在初中阶段，农村中学由于师资力量等相对薄弱，大部分学生到高中后音标不会用，单词不会拼，句子不会读。同时，新教材难度增加，对句子的理解（特别是对结构复杂的长句）成了我们教学的重头戏。面对这些学生们见到长句，不知道该如何正确地去断句，加上基础差，如不帮他们适时调整，英......
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