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[期刊论文] 作者：曹钱建,,
来源：物理之友 年份：2004
图形作为架构物理情境和物理规律之间联系的桥梁,能起到简化物理情境和显化物理规律的作用。巧妙用图能比较清晰地释问题之疑、解情境之惑,在释疑解惑中渗透迁移训练,可达到...
[期刊论文] 作者：曹钱建,,
来源：湖南中学物理 年份：2004
建立模型解决物理问题是衡量学生物理知识掌握、运用能力的重要依据之一,但多数学生解题时运用物理模型的水平不高,缺乏在实际情境中建立和运用物理模型解决问题的能力。笔者...
[期刊论文] 作者：曹钱建,
来源：文理导航 年份：2016
【摘 要】万有引力定律是天体运动的核心内容，是17世纪物理学科最伟大的成果之一，而其在天体运动问题中的应用主要涉及到：万有引力定律的成就，及卫星运动问题的分析与计算。本文着重通过举例探讨了如何巧建模型来解决天体问题。 【关键词】物理教学；巧建模型；天体......
[期刊论文] 作者：曹钱建,,
来源：教师 年份：2015
基本情况：周X,高二（11）班学生,分班成绩班级倒数第二。【发现问题】开学初,我就发现他上课总是没精神,经常打瞌睡,课后作业无法完成,语文、英语一直要重默,任课老师也经常反映他......
[期刊论文] 作者：曹钱建,,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2014
高中物理相对初中物理而言其情景更加复杂、更加抽象,物理过程更加繁琐,处理物理问题的方法更加灵活.使得解决和掌握的难度大大加深,于是学生的学习心理或许会有较大的落差,...
[期刊论文] 作者：曹钱建,,
来源：理科考试研究 年份：2015
新课标物理教材中涉及到微分的思想,相应地派生出大量的相关问题.而微元法与电磁感应相结合的问题更是常考点也是难点.本文将就此类问题的解决提供一套简便实用的方法,及部分...
[期刊论文] 作者：曹钱建,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2017
摘 要：高中理科班女生人数虽少，但也是班级重要组成部分，高中分班后学习上的不适应，给女生带来极大的心理落差，并随之带来一系列的问题，合理合适的处理和引导，能在解决女生问题的基础上，带来事半功倍的附加效果。 关键词：高中理科班；女生管理；措施 中图分类号：G631 文......
[期刊论文] 作者：曹钱建,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2016
摘 要：学生的差异是客观存在的现实，而教育教学的主体正是这些方方面面存在着差异的学生，所以在教育教学过程中就要全方位多角度地认识并对待学生的差异问题，本文主要从教学组织及教学情境的设置上来谈谈合作学习对学生差异的认识和解决方法。 关键词：学生差异；合......
[期刊论文] 作者：曹钱建,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2018
摘 要：班级的规章制度往往属于外在的约束或驱动力，是学生发展不可或缺的部分，而学生合理需求的实现，则是学生发展的内驱力源泉，是学生取得更大发展的有力保障。 关键词：认同感；信任感；归属感；自我实现 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-088-1......
[期刊论文] 作者：曹钱建,
来源：考试与评价 年份：2017
【摘 要】世间万物，无论宏观微观均处于不断的变化之中，但变中有恒，物理教学中要从物理概念的引入、物理规律的分析、物理问题的解决之中来渗透这一思想，让学生具备透过现象看本质的能力。借此进一步提升学生的物理核心素养。 【关键词】物理核心素养 变与不变 ......
[期刊论文] 作者：曹钱建,
来源：启迪·中 年份：2021
摘要：高中这种学习阶段处于人生之中的重要转折期，如果在高中的学习阶段，学生没有良好的德育培养，这将对他们未来整个人生的走向产生重要的影响。人生观相较于世界观和价值观，这两种意识形态方面的观念来说，人生观更为基础，也更为重要，因为人生观将会是整个人生的基石和......
[期刊论文] 作者：曹钱建,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2015
摘 要：教育的核心是能力的培养，物理教育包括实验能力、思维能力、创新能力等的培养，这些能力中又以思维能力作为能力培养的核心。我国的教育现状是：不缺少好的思维培养方面的理论，缺少的是将这些理论与实践完美结合的具体做法。 关键词：物理教学；思维能力；衔接；抽象......
[期刊论文] 作者：曹钱建,
来源：年轻人 年份：2021
当前，教育行业逐渐受到社会的关注，对学生的教育要求已不再是掌握书本上的理论知识，而是更注重学生动手能力的培养，也就是提升对实验教学的重视程度，物理学科中的许多内容是科学家......
[期刊论文] 作者：曹钱建,黄皓,
来源：物理通报 年份：2018
“立足基础知识—面向生活实践—培育关键能力”即为进阶型教学模式.在习题教学中应用进阶型教学模式,可于细微处多角度、多层次地培养学生思维的灵活性、广阔性、深刻性和批...
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