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[期刊论文] 作者:曾丽慈,
来源:师道·教研 年份:2012
初中生生气勃勃,青春焕发,思维敏捷,可塑性强。根据这些特征,教学过程中,我把案例教学法渗透到课堂教学中去,由浅入深,循循善诱,变枯燥为生动,变抽象为具体,引导学生接受教学信息,实现对教学内容的内在的思考、记忆、分析、消化。在加深学生对知识点的理解和运用的同时,最终......
[期刊论文] 作者:曾丽慈,
来源:师道·教研 年份:2012
中学生思想最活跃,好奇心、求知欲及参与意识最强,想象力最丰富,是培养其创造性思维能力的最佳时期。根据学生这些特点,教学中,本人在传授知识的同时,更重要的是激励学生主动地探究知识,打破常规解决问题的模式,质疑问题,从中得出有价值的理性思维。 一、鼓励质疑问题......
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