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[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：武陵学刊 年份：1996
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[期刊论文] 作者：李兆群,,
来源：怀化师专学报 年份：1991
【正】“诗要炼字,字者眼也。”(杨仲弘),“唐人五言,工在一字,谓之句眼。”(赵汸)所谓诗的眼睛,就是一诗或一句中最精辟最关键的一个字(有的并不局限于一个字)。这个字运用...
[学位论文] 作者：李兆群,,
来源： 年份：2013
近年来,随着经济全球化的到来,旅游业逐渐成为各国家或地区一个重要支柱产业。特色旅游业作为一种新兴的、极具潜力的产业受到了人们的关注。图们江地区作为我国东北的经济枢...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：东南文化 年份：2000
全球信息高速公路的建立，网络传播博物馆信息的优势和特色，必将使网络传播成为二十一世纪博物馆信息传播的重要手段。...
[期刊论文] 作者：李兆群,,
来源：石油科技论坛 年份：2010
文章较系统地介绍了录井行业现在应用的地质录井、气测录井、工程录井、地化录井、核磁共振、远程传输、信息服务等方面的技术特点及作用,对录井行业如何适应油气勘探开发的...
[期刊论文] 作者：李兆群,,
来源：录井工程 年份：2011
在综合录井作业现场,信号干扰问题对录井质量影响很大。通过对产生干扰的原因进行分析,概括出仪器的安装、操作、参数设置等人为因素和仪器缺陷、作业条件、天气影响等环境因...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：常德师范学院学报(社会科学版) 年份：2000
语文教师的语言艺术是指遵循教学规律和审美原则 ,以完美的语言为手段 ,去实行语文教学 ,努力提高语文教学质量 ,使学生具有良好的语文素质和一定的语文水平的技能技巧。其基...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：镇江师专学报(社会科学版) 年份：1992
语文教学方法林林总总。有的就文讲文,有的架空“论道”,有的文道虽并重,却是“花开两朵,各表二枝”。依我看,文道统一的教法最为可取。 “文”与“道”,本是古代文论中...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：武陵学刊 年份：1998
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[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：教育探索 年份：2002
学校要成为学生的"快乐之家"和"智慧的摇篮",必须做到四个"坚持",即坚持建立民主、平等、互尊、互信的师生关系;坚持"双主体"论,教师和学生要共同发挥作用;坚持智力因素和非...
[学位论文] 作者：李兆群,,
来源：南京农业大学 年份：2015
精密的嗅觉系统是昆虫生存和繁殖的重要保障,通过嗅觉昆虫可以精准地感受环境中其它动植物释放的各种化学气味,做出相应的行为和生理反应,如觅食、交配、躲避天敌等。昆虫的...
[期刊论文] 作者：李兆群,,
来源：玉溪师专学报 年份：1996
艺术构思是离不开想象的。诗词所特有的因素就是创造的想象。刘勰《文心雕龙·神思》说:“文之思也,其神远矣,故寂然凝虑,思接千载,悄焉动容,视通万里。”想象是“思理所...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：江苏地方志 年份：2004
新一轮修志的创新，是建立在继承旧志传统和吸取首届修志经验教训基础上的。创新，可以表现在内容与形式，遵守“志规”而有所变通，以及编修组织形式的多元化等方面。...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：常德师范学院学报(社会科学版) 年份：2002
工具性是语文课的基本属性.语文课工具性的要义就是要使学生学好祖国的语言文字并掌握这一工具.语文课的工具性与人文性并非各自单独存在,而是相辅相成的.没有人文就没有工具...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：常德师范学院学报(社会科学版) 年份：2000
培养学生阅读浅易文言文能力是中学语文教学后项重要内容。应着力三个方面：一是借鉴传统，重视诵读，培养语感能力；二是利用成语以古释今或是以今喻古，并根据文言词义的变异情况比较......
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：武陵学刊 年份：1997
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[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：常德师范学院学报(社会科学版) 年份：2001
阅读教学必须重视知觉的整体意义.整体意义即赋予"完形".教学中,应视文、象、道为一个整体,并实现三者的完美的统一;课文讲析应重视知觉意识并着眼于知觉的整体性;赏析课文应...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：昆明师专学报 年份：1992
体态语言属一种信息载体,与有声语言配合,能够起到表情达意的重要作用。体态语言可从面部表现思想感情,从眼睛表现心灵,从手势表达意义,体态语言与有声语言的关系是非常密切...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：玉溪师范学院学报 年份：1991
鲁迅与郭沫若,是我国现代文坛上的两位大师,是飘扬在我国文化战线上的两面光辉旗帜。他们两人虽因一时误会而“或曾用笔墨相讥”,但能“同气相求”,在大战斗中,“却都为着同...
[期刊论文] 作者：李兆群,
来源：湖南文理学院学报：社会科学版 年份：2002
教师的成功在于创造--"先生之最大快乐,是创造出自己崇拜的学生";坚持教学"双主体"论-教师和学生应该是"互相喻为水和鹅卵石的";教师的"讲"是为指导学生的"练"服务的--"操千...
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