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[期刊论文] 作者：李宏流,
来源：都市家教：下半月 年份：2009
学习动机是推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因。由于动机是带有情绪色彩的意向活动，对学习具有发动、定向和维持作用，具有行为性，是提高学习效率的积极因素。本人结合多......
[期刊论文] 作者：李宏流,,
来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2014
当新一轮课程改革学习结束以后,很多教师的教育观都有了很大的转变.特别是在课堂教学上,更加重视了.本人觉得启发式教学最能体现新课改对我们课堂教学的要求,以下本人将浅谈...
[期刊论文] 作者：李宏流,,
来源：中学物理 年份：2004
解题教学与训练是物理教学中的重要环节之一,也是巩固和深化所学知识,培养学生思维品质的重要手段.用经典的例题和习题,通过一题多解,给头脑做瑜珈,以少而精的习题点击更多的...
[期刊论文] 作者：李宏流,陈云彩,,
来源：物理教学探讨 年份：2008
有些物理习题直接解题往往比较困难，如果使用补偿法解答却会使问题迎刃而解，取得事半功倍的效果，补偿法在力学、电学和光学习题中都有应用，其核心思想是变不对称为对称，以便于使用......
[期刊论文] 作者：李宏流,陈云彩,,
来源：中学物理 年份：2009
教学改革是时代的要求，是社会发展的需要，新课程提倡“以学生发展为本，注重科学探究的理念”因此在新的课程教育理念下，必须改革课堂教学，把思考还给学生，让学生成为课堂的主人，为此......
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