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[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：新课程研究(教育研究与实验) 年份：2004
手头有三本语文教材:1992年10月人教版《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文第一册》(以下简称义教本),2001年3月人教版《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文...
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：新作文(中学作文教学研究) 年份：2014
本设计是笔者作文研究课题"跟课文学写作"系列之一。"跟课文学写作",即选取课本中写作特色鲜明、符合学生写作心理、易于学习应用的典范性课文,在完成阅读教学任务的同时...
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：新作文(初中版) 年份：2015
"跟课文学写作"常见的是这样两种形式:一种是从一篇课文中选一个学习点,由浅入深加以训练,即所谓"一课一得";一种是从多篇课文中选一个共同的学习点,通过比较加深印象,再...
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：中学语文教学参考 年份：2016
【教学目标】1.比较《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇文章,找出其写人的共同方法以借鉴学习。2.以课文为例,明白写人的文章叙事要详略得当。3.关注生活在社会底层却不...
[期刊论文] 作者：李方模,
来源：湖北教育 年份：2020
"语文主题学习"是一种在有限课时内尝试解决语文教学积弊的一种教学尝试。作为这项实验的参与者,笔者认为:要让该实验取得实效,必须具备五种意识。一、单元整体意识现行统编...
[期刊论文] 作者：李方模,
来源：中学语文园地：初中版 年份：2001
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[期刊论文] 作者：李方模,
来源：中学语文：教学大参考 年份：2011
一、对《伤仲永》中“于”字解释的商榷《伤仲永》（人教社2009年版初中语文七年级下册第5课）课后“研讨与练习”第三题“翻译下列句子．注意加点的词的意思”第3小题：“其受之天也......
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2007
一场中考语文考试,要在150分钟内做七八个基础题,三四篇阅读理解,还要完成一篇600字以上的作文,时间很紧张,阅读、思考、作答,紧密相联,一气呵成。若没有过硬的基本功,和“题...
[期刊论文] 作者：李方模,
来源：语文教学通讯 年份：2001
语文作为基础学科，应结合学科特点，充分品味文章语言，培养辩证思维能力，提高学生综合素质。一、品味矛盾语言，培养辩证思维能力。许多文章中有一些看似矛盾而实则蕴意颇丰的句子，在......
[期刊论文] 作者：李方模,
来源：语文知识 年份：2002
《例谈语句中表“强调”的几种方式》(见《语文知识》2000年第8期)一文中,谈到了表“强调”的几种方式:①运用反问句式;②运用感叹句式;③运用倒装句式;④借助关联词语,...
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：中学语文 年份：2013
笔者曾观摩一个简约而不简单的高效课例。简约。是因为教学流程简洁清晰．课堂活动及教师讲解少之又少。也没有使用导学案；不简单，是因为课堂处处体现着教师主导的智慧．体现着教师......
[期刊论文] 作者：李方模,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2018
李方模，中学语文高级教师，湖北省监利新教育实验学校语文教研中心主任，监利县初中语文兼职教研员。湖北省骨干教师，荆州市教育科学研究学术带头人，监利县十佳教科研能手。发表教育教学论文近百篇，参编教学用书十余部。 “读写结合”是以文章为载体，从文章的内容出发......
[期刊论文] 作者：李方模,
来源：湖北教育·教育教学 年份：2017
语文教学“光是教课文、读课文是远远不够的”，还应“加大课外阅读，鼓励海量阅读”。温儒敏在部编教材培训会上说。作为部编语文教材的总主编，温儒敏将海量阅读的思想贯穿于教材的编写过程之中，使这套教材具有了鲜明的海量阅读特点。 一、了解海量阅读编写体系 ......
[期刊论文] 作者：李方模,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2017
人教版语文教材八年级上册第二单元是以写人为主的记叙文单元。所选五篇课文：鲁迅《阿长与〈山海经〉》、朱自清《背影》、李森祥《臺阶》、杨绛《老王》、余秋雨《信客》，除《台阶》为小说外，其余均为散文。《阿长与〈山海经〉》《老王》均为作者的回忆性散文，这两......
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：语文教学与研究 年份：2012
编者推荐辞:语文课堂上教师可不可以和学生一起谈人生与爱情?就爱情这个敏感的话题,要怎样和中学生大大方方地谈?这关涉到怎样在语文教学中既进行思想教育而又坚守语文阵地不...
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：新课程研究(作文教学) 年份：2011
2010年10月,荆州市首届作文教学艺术研讨会在美丽的松滋光水湖畔召开.这是荆州语文教学界的盛事,也是全国作文教学界的盛事.会上,二百余位代表领略了六位教师的作文教学艺术,...
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：新作文(初中版) 年份：2004
教材原题1.阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。不少于600字。春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五...
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：新作文（中学作文教学研究） 年份：2017
[配套教材:人教版七年级上册第四单元]rn一、明确要求rn师:本单元的作文要求是“思路要清晰”.什么是“思路”?“思路清晰”的要求有哪些?著名教育家叶圣陶先生对此有一段阐...
[期刊论文] 作者：李方模,,
来源：语文教学与研究 年份：2017
2016年湖北省荆州市中考以“哇,好香”为题作文,要求写一篇不少于600字的记叙文。题前设置了一段导语:“走进自然,阳光、泥土、野花……哇,好香!推开家门,爸爸的饭菜,妈妈的...
[期刊论文] 作者：李方模,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2013
比较与追问是两种极为有效的阅读教学法，可以引导学生逐步深入地理解课文。 《与朱元思书》是一篇经典的文言课文，篇幅短小，语言优美，注释详尽，内容浅显。笔者尝试让学生将其与风格极为相近的《答谢中书书》一文进行比较阅读，在比较中不断追问，引导学生将课文的理解......
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