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[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：教育科学研究 年份：2014
定义自己的教育是指教师对教育拥有一种个人的理解和认识,且这种理解和认识是有根有据的理性确信,也是教师做教育的行动准则。教师定义自己的教育的价值在于,它既是教师创设...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：河北师范大学学报(教育科学版) 年份：2007
传统的教育学教学过于注重系统化、理论化的教育知识的传授,而忽视了学生的教育经历在教育学教学中的积极作用,从而导致了教育学教学的呆板、沉闷与低效。其实,学生的教育经...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：国家教育行政学院学报 年份：2017
知识教学的价值在于转识成智,而转识成智则意味着将外在的知识转化为人认知、做事与为人的思维方式、言行准则与人格素养。从杜威实用知识观来看,知识的智慧化理解是转识成智...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：基础教育 年份：2017
从知识的二重性来看,智慧课堂是互渗知识的内容与形式、贯通知识的客观性与主观性、洞察知识的创见与遮蔽的课堂。当下,智慧课堂创生的知识二重性阻隔主要表现为知识内容与形...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：当代教育科学 年份：2017
教师论文写作既有形式结构,也有实质结构。其形式结构由题目、署名、摘要、关键词、正文与参考文献等构成,而其实质结构则是由研究问题、新颖观点与分析论证等构成。教师论文...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：课程.教材.教法 年份：2016
三维目标中的"过程与方法",既不是教师教的"过程与方法",也不是学生学的"过程与方法",而是作者/编者创生知识的"过程与方法"。作为作者/编者创生知识的"过程与方法",其达成的...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：高校教育管理 年份：2016
大学教师教研融通即在教学中科研,在科研中教学,让教学成为一种科研的过程,让科研成为一种教学展示的过程。大学教师教研融通根源于大学教育的基本特征,教学学术的外在表征和...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：中小学管理 年份：2016
一些中小学教师没有掌握课题申请书的论证逻辑,降低了课题申请书的质量。对"研究什么问题""为什么研究这个问题""研究这个问题的哪些方面"及"如何研究这些问题"的回答,构成了...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：当代教育科学 年份：2016
从不同的视角来看,三维目标具有不同的意涵。从"整全的人"来看,三维目标在多元解读中导致了教学实践的诸多乱象;而从"完整的知识"来看,三维目标则具有概念内涵的逻辑一致性,...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：中小学教师培训 年份：2016
问题逻辑是关于何谓问题、如何应答的思维科学。从问题逻辑来看,时下教师的教育写作主要存在着问题失真的空洞写作、问题陈旧的重复写作、问题残缺的畸形写作等偏误。因此,教...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：学位与研究生教育 年份：2009
学位论文是颁发学位证书的主要凭证，对学位论文的评价是一项极其严肃认真而又异常复杂难断的工作。好的学位论文评价不仅要坚守创新的评价标准，而且要把创新标准贯彻到问题提出......
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：学位与研究生教育 年份：2010
认为人文社会科学学位论文的学术性表现为嵌入学术传统，追求真、善、美，创新知识等方面，而创作有学术性的人文社会科学学位论文则需要遵守学术规范．仰仗学术体验．张扬学术个性。......
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：研究生教育研究 年份：2014
学位论文文献综述的撰写是"主题编织",抑或"问题先导",不同的撰写思路,其效果将迥然有别。"主题编织"的文献综述酷似文献汇编,它提供了相关的知识,却降低了学位论文的学术性;...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：教育研究 年份：2010
教育本质是教育言说的逻辑起点。新中国成立以来,教育本质研究大致经历了由"一"到"多",再到对"多"的省思与新说阐发的过程。未来的教育本质研究,应廓清教育本质研究的逻辑前...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：上海教育科研 年份：2004
凯洛夫《教育学》虽已成为历史陈迹,但却幽灵般存活于当下。在学理上,对凯洛夫《教育学》主要有四种不同或相反的阐释,这四种不同或相反的阐释揭示了教育理论表达的意识形态...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：教育发展研究 年份：2015
教育定义多元根源于其自身的逻辑框架,表现为认知主体的差异、教育自身的复杂以及教育定义的特性等。作为自觉的教育者,直面教育定义多元这一事实,应明确各教育定义的意涵,洞...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：现代教育论丛 年份：2005
常言道:教育公平是相对的,绝对的教育 公平是不存在的,这其中的缘由不只是由于不 同的公平观或不同的价值观使然,一个更重要 的原因还在于教育公平本身所蕴涵的内在矛盾...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：当代教育科学 年份：2018
尽管智慧型教师在外在表现上丰富多彩,或幽默风趣或侃侃而谈或妙语连珠等,但智慧型教师丰富多彩的外在表现实质上皆是其卓越的智能和崇高的德性的体现。如果说智慧型教师是具...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：中国教育学刊 年份：2015
作为一项系统工程,普通高中课程建设不能就课程建设课程,而应在"教育、课程、教学、评价"的教育学框架内进行综合设计。普通高中课程建设的教育学设想是定义自己的教育,让普...
[期刊论文] 作者：李润洲,,
来源：教育学术月刊 年份：2012
素质教育的整体推进确实面临着诸多困难,但特级教师却在相似的大背景下冲出了应试教育的围困,为素质教育的实施开拓了多种可能。从特级教师人生轨迹的视角来看,推进素质教育...
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