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[期刊论文] 作者：李璇律,,
来源：教育导刊 年份：2018
新时代教育的深度学习呼吁人类发展6C技能，而传统的“传递—接受”式教育无法应对教育新时代提出的挑战。如何实现深度学习成为教育研究的热点之一，从课堂对话的角度出发，在梳理......
[期刊论文] 作者：李璇律,,
来源：贵州师范学院学报 年份：2019
在当前新高考改革背景下,学生综合素质评价备受关注,但在实践中仍存在评价理念偏离、评价主体虚化、评价内容分离、评价方式简单以及评价管理缺失的问题。基于此,通过应然阐...
[期刊论文] 作者：李璇律,,
来源：教育测量与评价 年份：2019
普通高中学生综合素质评价作为我国教育评价制度改革的重要一环,旨在通过评价提高学生综合素质,实现学生全面的个性发展。然而,学生综合素质评价始终在高中学校难以落地,其价...
[学位论文] 作者：李璇律,,
来源：云南师范大学 年份：2020
社会发展与人们的日常生活在知识经济与信息化时代的重建冲击下发生了空前未有的巨大变化,教育作为一种培养人的社会实践活动也同样受到了影响。识知的旨趣已经从复述事实转...
[期刊论文] 作者：李璇律,
来源：中国考试 年份：2021
在综合考量相关教育政策、教师专业成长及促进学生发展对提高教师评估素养诉求的基础上,尝试以社会文化观作为研究的理论视角,将教师评估素养的发展界定为一种情境依赖的社会实践过程,并从学习观与教学观的准备、知识与策略的支持、信念与经验的影响、环境与文......
[学位论文] 作者：李璇律,
来源：云南师范大学 年份：2020
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[期刊论文] 作者：李璇律,
来源：中国人民大学教育学刊 年份：2022
教师问责运动被视为当代教育领域中最具争议和最重要的一项改革。美国近几十年来为了发展学校教育陆续推行了一系列提高教师质量的改革，强调通过严格的问责机制以重塑教师专业精神并提高教育质量。然而，已有研究表明教师问责制并不能产生预期的结果，其改革不仅没有......
[期刊论文] 作者：李璇律,田莉,
来源：教学与管理 年份：2019
深度学习,从实质上看,它所呈现出来的仍是一种需要靠学生内驱力支配下的主动学习状态。这与建构主义学习理论所倡导的学生自主建构知识、整合观点、迁移信息以解决问题的理解...
[期刊论文] 作者：李璇律, 田莉,,
来源：现代中小学教育 年份：2004
引导课堂向深度学习变革是新课改向纵深发展的必然要求,也是促进学生核心素养的关键选择。课堂深度学习旨在转变信息收集和内容复述的简单学习方式,帮助学习者形成观点并提升...
[期刊论文] 作者：李璇律,田莉,
来源：现代中小学教育 年份：2019
引导课堂向深度学习变革是新课改向纵深发展的必然要求,也是促进学生核心素养的关键选择。课堂深度学习旨在转变信息收集和内容复述的简单学习方式,帮助学习者形成观点并提升...
[期刊论文] 作者：李璇律,丁念金,
来源：现代大学教育 年份：2021
作为唯理主义与经验主义哲学争论的遗产,思辨逻辑与实践逻辑在教育领域中的固有局限与现实后果提供了一种关联理论下沉与经验向上的中层契机.但是,具体来看,这一思路在为当代中国教育研究提供方法论合法性的同时,仍有两个关键问题有待商榷:一是教育领域的中层理......
[期刊论文] 作者：李璇律, 丁念金,
来源：中国电化教育 年份：2022
在教育全球化和信息化时代，将现代数字化技术与治理理论融合的“数字治理”已经成为一种新型的治理模式。它通过凸显教育中的“比较”导向、研究“困境”和对教师的“检查”使“数字治理”在教育系统中成为一种可能；并基于可比的标准、限制的证据话语以及表演的教......
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