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[期刊论文] 作者：李锦亚,
来源：师道·教研 年份：2012
传统的阅读教学往往局限于辨认词义，分析词法结构，解释难句，就阅读材料的内容进行提问或做一些阅读理解的练习，重点集中在语言的表面结构方面，忽视了利用语篇分析中衔接与连贯手段及语境对文章所提供的主要线索去进行整体理解，弄清其深层语义，结果使学生缺乏熟练的阅读......
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