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[期刊论文] 作者：杨淑娉,,
来源：中学语文教学参考 年份：2004
一提到写作,很多学生会眉头紧锁,一脸写满无奈。对许多学生来说,写一篇500~600字的作文已非易事,更不必说写出高分作文了。教师如何引导摆脱学生写作之窘境呢?朱熹说:"古...
[期刊论文] 作者：杨淑娉,,
来源：语文教学通讯·D刊(学术刊) 年份：2016
语文教师应立足教材，通过培养学生的思辨阅读能力、多角度阅读能力和创意阅读能力来提升学生阅读的质量。具体做法是：在文本关键处引导反思质疑，培养学生的思辨阅读能力；引导学生......
[期刊论文] 作者：杨淑娉,,
来源：中华活页文选(教师版) 年份：2015
研究发现,语文教师能力的提高,可以通过教师建立自己的语文教学理念,总结自己语文教学的知识、技巧和经验来实现。在这样的背景下,反思性教学实践受到高度重视,新课程改...
[期刊论文] 作者：杨淑娉,,
来源：中国信息技术教育 年份：2018
随着学校教育技术的不断更新和家庭网络以及移动设备越来越普及,数字化教学成为教育发展的趋势。尤其是依托网络教育平台开展信息化教学,教师的教学方式和学生的学习方式都发...
[期刊论文] 作者：杨淑娉,
来源：语文建设·下旬 年份：2018
在阅读教学中，学生常常会发出这样的声音：“陶渊明有点迂，有官做不是很好吗？”“我喜欢智叟，愚公的确太蠢了。”甚至学完课文后学生还有这样的认识：“这么简单的问题，为什么说得这么复杂？”“我就不相信作者在写作时所想到的，跟老师分析的一样复杂。”从文本研读的角度看......
[期刊论文] 作者：杨淑娉,
来源：中小学教师培训 年份：2018
对教材文本进行二度创造是教学的客观需要,也是语文教师创造性劳动的生动体 现,语文教师进行二度创造需要具备专业化的知识和能力、较高的审美能力和良好的阅读学 素养等素质...
[期刊论文] 作者：杨淑娉,
来源：教学月刊·中学版 年份：2008
教学不只是单向、封闭、静态的知识授受过程，而是师生多向、开放和动态的对话交流过程。而这种多向、开放和动态的对话交流过程意味着更多的不确定性和生成性；同时，我们的课堂教学又是有计划有目的的活动，必须承担“引导人”“塑造人”“提升人”的责任，这意味着课堂......
[期刊论文] 作者：杨淑娉,,
来源：课程教育研究（新教师教学） 年份：2014
语文课堂是学生学习语言的主阵地，面对“有效课堂”的命题，反观十多年的教学工作，唯有“有趣”二字。那么如何立足“有趣”，打造有效语文课堂呢？一是提高自身语文素质，彰显语文教师......
[期刊论文] 作者：杨淑娉,
来源：中国信息技术教育 年份：2018
摘要：随着学校教育技术的不断更新和家庭网络以及移动设备越来越普及，数字化教学成为教育发展的趋势。尤其是依托网络教育平台开展信息化教学，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化。本文作者认为，在依托网络教育平台进行的作文讲评中，评价主体的多......
[期刊论文] 作者：杨淑娉, 朱丽聪,
来源：语文教学通讯·D刊(学术刊) 年份：2020
目前的语文教学存在着文本割裂、实效性低、学生积极性不高等问题，基于这样的现状，实施项目化学习模式下的“大单元”教学很有必要。大单元整体教学将单元多篇文章进行整合，可以联结文本，举一反三，从而达到减时增效的效果。项目化学习极大地激发了学生探究的兴趣，学生......
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