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[期刊论文] 作者：杨礼芝,
来源：中学生物教学 年份：2004
研究性学习足学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验而解决问题的自主学习。组织和指导学生开展研究性学习活动时，教师的指导作用举足轻重。它是学生起步时的支持者，支持学生......
[期刊论文] 作者：杨礼芝,卢岳飞,
来源：生物学教学 年份：1996
义务教育新教材的最大特点是站在学生的角度来编写,十分有利于学生学习。这也为教师从学出发设计课堂教学过程提供了良好的条件。 一、从已知中提出未知,激发学生学习兴...
[期刊论文] 作者：卢岳飞,杨礼芝,
来源：生物学教学 年份：1998
豆象是昆虫纲，鞘翅目·豆象科昆虫的统称．主要有绿豆象和四纹豆象，是危害豆类种子的主要害虫。当我们剥开一粒粒绿豆、赤豆、蚕豆等的表皮时，有时可以发现有数目不等的豆象幼虫，将......
[期刊论文] 作者：杨礼芝,卢岳飞,
来源：生物学教学 年份：1997
逆向思维．顾名思义就是从事物的反面去考虑问题的思维方式。现行生物学教材由于侧重于向学生介绍一般生物学常识和理论，描述性内容较多，这样．平时教学极易形成教师讲，学生听的一言......
[期刊论文] 作者：杨礼芝,卢岳飞,
来源：生物学教学 年份：1997
体态语言又称态势语言，它包括仪表、神情、站立、手势、步伐移动等，是一种无声语言，通过学生的视觉感受，促使学生长时间的兴奋，保持振作的情绪，自觉并有效地接受知识。在生物学教学......
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