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[期刊论文] 作者：林丰勋,,
来源：山东教育学院学报 年份：1997
皮亚杰虽然很少专门论述教育问题,但其创立的智力发展理论中却蕴含着十分丰富的教育内容。鉴于此,本文拟从以下四方面加以探讨,以期找出一些对目前教改有启示和参考价值的教...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：济南大学学报(社会科学版) 年份：2005
借助纵向研究设计,可以合理地推论变量之间的因果关系,因此,纵向研究在心理学研究中占有非常重要的地位。关于心理学纵向研究数据的分析处理方法,近年来有了较大的发展,比较...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：天津市教科院学报 年份：2005
中学生的思维风格结构具有独特性,对其发展特点进行研究,一方面可以丰富和发展心理自我调控理论,另一方面也为根据学生的思维风格差异进行教育教学提供实践依据。...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：普教研究 年份：1997
皮亚杰智力发展理论的教育价值已有不少人做过专门研究,但大都是从皮亚杰理论出发提出教育应该遵循的一般原则,而对诸如儿童学习的基础和动力一类的具体问题则少有涉猎。因...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：山东教育科研 年份：1997
...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：当代教育科学 年份：1996
知识理解的问题,是教育心理学中一个非常重要的问题。然而长期以来,由于种种原因,无论是行为主义心理学家还是认知心理学家都对此缺乏较深入的研究。直至本世纪七十年代,奥苏...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：山东师范大学学报(人文社会科学版) 年份：2003
理解智力的有效方法是通过理解以一定理论为基础的模型.神经功能模型、层次模型、背景模型、复杂系统模型是现代有代表性的智力模型.它们从不同侧面揭示了智力的本质,对理解...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：山东教育学院学报 年份：2005
思维风格是美国心理学家Sternberg新近提出的一个全新的风格概念。它是指个体运用能力的偏好。每个人都具有一组较为典型的思维风格。根据国内外的最新研究,学生的思维风格与...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：齐鲁师范学院学报 年份：1998
权集合是教育评价方案中所有可以相加的权重系数集。它反映的是人们对教育活动中各个教育因素与达到教育目标程度之间的关系、重要性程度以及相对价值的认识。权集合构造的是...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：齐鲁师范学院学报 年份：1997
权集合是教育评价方案中所有可以相加的权重系数集。它反映的是人们对教育活动中各个教育因素与达到教育目标程度之间的关系、重要性程度以及相对价值的认识。权集合的构造是...
[期刊论文] 作者：林丰勋,
来源：济南大学学报：社会科学版 年份：2004
情绪智力是当代心理科学中最难界定的概念之一。虽然在过去的近20年里,人们从多角度对情绪智力进行研究并取得许多有益的结果,但迄今为止仍有许多重大问题悬而未解,其中就包...
[期刊论文] 作者：林丰勋,Gerald Matthews,,
来源：济南大学学报(社会科学版) 年份：2011
情绪智力是当代心理科学中最难界定的概念之一。虽然在过去的近20年里,人们从多角度对情绪智力进行研究并取得许多有益的结果,但迄今为止仍有许多重大问题悬而未解,其中就包...
[会议论文] 作者：林丰勋, 沈钏,,
来源： 年份：2004
自尊是自我的核心,它与心理健康、人际关系、学业成绩等关系密切,一直以来是心理学研究的重要内容之一。尤其是20世纪90年代,Greenwald提出内隐自尊概念以后,自尊更是迅...
[会议论文] 作者：向雅琪;林丰勋;,
来源：2016年齐鲁高教论坛 年份：2016
超个人精神分析是超个人心理学派的重要理论,它融合精神分析与东方传统哲学、宗教等精神传统,应用于心理临床治疗与身心解放,适应了当代社会政治、经济、文化背景潮流.本文通...
[期刊论文] 作者：林丰勋,孟庆茂,
来源：心理发展与教育 年份：2003
以497名中学生为被试,采用四种不同的统计方法,从多角度考察中学生的思维风格与人格特质之间的关系,为进一步探讨思维风格是否为介于智力和人格之间的一个中间变量奠定基础。...
[期刊论文] 作者：林丰勋,孟庆茂,
来源：心理学探新 年份：2004
Sternberg在整合已有风格理论的基础上,提出了一种全新的风格理论-心理自我调控理论.该理论重新激活了人们对风格的研究兴趣,并引发了一系列的相关实证研究.该文对该理论及其...
[会议论文] 作者：林丰勋, 杨丽娟,,
来源： 年份：2004
斯滕伯格认为思维风格是连接人格和智力的桥梁。但思维风格是如何将人格和智力连接起来的,却少有研究。我们以中学生为被试,对思维风格与人格和智力的关系进行研究发现,...
[期刊论文] 作者：林丰勋,孟庆茂,
来源：教育研究与实验 年份：2003
以490名中学生为被试，Stemberg编制的《思维风格调查表》为测验工具，采用验证性因素分析的方法考察，Stemberg的思维风格理论在我国中学生中的适用性，在此基础上，进一步考察中学生......
[期刊论文] 作者：林丰勋,杨丽娟,
来源：济南大学学报(综合版) 年份：1995
关于如何定义创造力,目前主要有三种观点.第一种认为创造力根据创造过程的一些特殊的、可具体化的特征来加以定义.第二种认为创造力应根据活动产品的性质来定义.第三种观点则...
[期刊论文] 作者：林丰勋,孟庆茂,
来源：青海师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2003
采用人事智能量表,以1337名中小学生为被试,考察其人事智能的发展特点.研究结果发现:(1)小学二年级学生的人事智能水平达到最高,之后,随着年级的增高,呈显著下降的趋势;(2)女...
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