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[期刊论文] 作者：林爱村,,
来源：小学教学设计 年份：2010
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》三年级下册P70-74。教学过程一、创设情境,导入新课师:老师最近购买了一套新房(课件出示),同学们想去参观吗?请认真...
[期刊论文] 作者：林爱村,,
来源：广西教育 年份：2010
关于知识结构的学习，布鲁纳认为：“掌握事物的结构，就是允许以许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。简单地说，学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”要体现知识......
[期刊论文] 作者：林爱村,,
来源：小学教学参考 年份：2010
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，因此，提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。在小学数学课堂教学中，教师应创设有效情境，激发学生学习的积极性......
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：新教师 年份：2013
一、导学——引导学生自主学习 导学包括导学目标和导学诊断两部分，主要是引导学生自学本节课的重点知识。 1. 创设情境，导入新课。 在出示导学目标之前，为了激发学生的学习兴趣，教师们可以根据各课的实际情况，设置精炼、适当的导语，由情境引出课题。 例......
[期刊论文] 作者：林爱村,,
来源：福建教育 年份：2015
我区开展小学数学“课堂三导教学”课题实验研究的核心思想是：先学后教、少教多学、以学定教、以教促学，也就是以教师为主导，学生为主体，以现代教育理论为依据，以自主、合作、探究......
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：福建教育：小学版 年份：2011
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映，是在感觉、知觉和表象的基础上，运用比较、分析、综合、抽象、概括等方法形成的。“空间与图形”概念......
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：福建教育：小学版 年份：2008
在一次区级小学数学教研活动中，我听了人教版三年级下册《长方形面积的计算》一课，在学生探究出长方形面积的计算公式后，执教者陈老师设计了一道拓展练习。...
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：福建教育 年份：2005
随着课程改革的不断深入．小组合作学习成为学生学习的重要方式．也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。但是．我们不难发现多数合作学习仅仅停留在形式上．存在合作没有明确目标、......
[期刊论文] 作者：林爱村,,
来源：教育 年份：2016
本区开展小学数学"课堂三导教学"课题实验研究的核心思想是:先学后教;少教多学;以学定教;以教促学。也就是以教师为主导,学生为主体,以现代教育理论为依据,以自主、合作...
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：教育（周刊） 年份：2018
由林爱村名师工作室组织开展的龙岩市级课题“先学后教,高效课堂理论与实践的研究”,2013年10月由龙岩市普教室批准立项,2016年12月顺利完成了预期的研究目标和任务。该课题...
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：福建教育：小学版 年份：2009
一、教学目标分析周长是学生在认识了长方形和正方形特征的基础上学习的，目的是为学习长方形、正方形的周长计算做铺垫。教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形，如树......
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：考试周刊 年份：2018
摘要：2013年9月，在龙岩市教育局及市普教室领导的关心支持下，龙岩市小学数学林爱村名师工作室成立了。时光飞逝，三年时间一晃而过，在这三年中我们工作室团队始终以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，秉着“成长自己，服务学生”的活动理念，以课堂教学研......
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：心事·教育策划与管理 年份：2013
为进一步深化课程改革，提高课堂教学效率，增强学生自主创新的精神。2010年9月，我区从小学四年级开始实施“课堂三导教学”课题实验的研究。根据“先学后教、高效课堂”的教学理念，积极探索“导学、导疑、导练”三个环节的“课堂三导教学”，促使学生学会自主学习、合......
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：教育 年份：2016
本区开展小学数学“课堂三导教学”课题实验研究的核心思想是：先学后教；少教多学；以学定教；以教促学。也就是以教师为主导，学生为主体，以现代教育理论为依据，以自主、合作、探究学习为主线的一种高效课堂教学模式。三导就是指导学、导疑和导练三个环节，三者有机地渗透在......
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：上海教育科研 年份：2021
数学结构化思维是一种思维方式,需要经过有意识地持续训练才能够培养起结构化的思维方式和思维习惯.了解数学结构化思维的内涵及其表现,发现数学结构化思维培养的问题和破解思路,探索数学结构化思维培养的教学策略,是当下小学数学教学应该研究的重要选题.......
[期刊论文] 作者：林爱村,
来源：速读·下旬 年份：2016
一、课题研究的背景及意义 1.课题的核心概念 “课堂三导教学”课题研究的核心理念是“先学后教，少教多学，以学定教，以教促学”。这一课题的研究主要通过“导学、导疑、导练”三个教学环节，促使学生学会独立思考问题并自主解决问题，主动提出问题并合作探究解决......
[期刊论文] 作者：林爱村,,
来源：小学教学设计 年份：2010
一、导入新课,要“自然”而有“温度”教师在进行数学教学之前,要深入钻研教材,研究和发掘与学生生活实际密切联系的题材,创设与教学内容有机结合的问题情境,激发起学生强烈...
[期刊论文] 作者：林爱村,,
来源：新课程导学 年份：2011
2010年9月,我区开展了小学四年级“课堂三导教学”课题实验的研究,根据“先学后教、当堂训练”的教学理念,探讨“导学—导疑—导练”三个环节的“课堂三导教学”。促使学生学...
[期刊论文] 作者：赖文慧, 林爱村,,
来源：小学数学教育 年份：2004
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第24页。教学目标:1.通过系统地回顾整理进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解,能熟练、准确地口算20以...
[期刊论文] 作者：陈曼玲, 林爱村,,
来源：小学数学教育 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
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