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[期刊论文] 作者：桑升烈,李素华,,
来源：剑南文学 年份：2011
一、问题的提出rn近些年来,课堂教学改革在全国全面推开.在实践中,我们认识到:课堂教学,只有更好地体现学生主体地位,更好地体现学生敢于质疑、善于质疑的精神,才能算作是成...
[期刊论文] 作者：桑升烈,丁红,王全,
来源：新课程教学(电子版) 年份：2019
随着新课改的不断深入,各学科均开始转变教学方式,创新教学理念。高中地理教学要求教师注重对学生地理素养、问题分析处理能力的培养与提升。本文首先从高中地理教学中地理比...
[期刊论文] 作者：桑升烈,丁红,李德军,
来源：地理教学 年份：2021
高中地理课程以落实立德树人为根本任务,培养学生的地理学科核心素养。本文浅谈探究式课堂模式中教师如何设计探究性课题、设置问题情境、设计教学环节,指导学生进行课前准备,以培养学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性与主动性,发挥学生在课堂中的主......
[期刊论文] 作者：桑升烈,丁红,李德军,
来源：地理教学 年份：2021
高中地理课程以落实立德树人为根本任务,培养学生的地理学科核心素养.本文浅谈探究式课堂模式中教师如何设计探究性课题、设置问题情境、设计教学环节,指导学生进行课前准备,...
[期刊论文] 作者：丁红, 柴子欣, 桑升烈,,
来源：中国教育技术装备 年份：2018
教学模式是理论与实践联系的纽带,研究教学模式对教育理论的发展和实践有重大意义.以共享课建设为基础,基于翻转课堂这一教育理念进行教学模式构建,通过对选取样本的座谈反馈...
[期刊论文] 作者：王全 桑升烈 柴子欣,
来源：中国教育技术装备 年份：2018
摘 要 学生在基础知识、认知能力、学习习惯、家庭教育等方面存在个体差异，这就要求高中地理教学尊重这些个体差异。分层施教是提高地理课堂效益的有益尝试。学生分层、教学设计分层和课堂教学过程分层是实施分层施教策略的关键所在。总结在高中地理分层施教探索......
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