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[期刊论文] 作者：梁炯钊,,
来源：中国教师 年份：2020
本文以科学现象教学的学习单为内涵,以五年级下册“我的小桥”一课的学习单设计为例,阐述如何通过提炼“大问题”、构建结构化问题、加强交流思辨、拓展课堂边界四个环节,让...
[期刊论文] 作者：梁炯钊,
来源：中国教师 年份：2020
【摘 要】本文以科学现象教学的学习单为内涵，以五年级下册“我的小桥”一课的学习单设计为例，阐述如何通过提炼“大问题”、构建结构化问题、加强交流思辨、拓展课堂边界四个环节，让学生在课堂学习过程中形成结构化思维、内化问题解决方法、突破学习壁垒，从而培养......
[期刊论文] 作者：梁炯钊,
来源：中国教师 年份：2020
本文以科学现象教学的学习单为内涵,以五年级下册"我的小桥"一课的学习单设计为例,阐述如何通过提炼"大问题"、构建结构化问题、加强交流思辨、拓展课堂边界四个环节,让学生在课堂学习过程中形成结构化思维、内化问题解决方法、突破学习壁垒,从而培养学生的问题......
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