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[期刊论文] 作者：樊红娇,
来源：中学课程辅导·教学研究 年份：2017
低年级学生的识字和写字量都很小、积累的词汇有限，给学生写日记带来一定的障碍，再加上低年级学生的口语表达和书面语言的表达发展不平衡。比如：造一个句子，学生说得很好，但写出来不是语句颠三倒四就是这里写掉字，那里多个字，导致语句不通顺。学生很自然地就喜欢说，害怕......
[期刊论文] 作者：樊红娇,
来源：中学课程辅导·教学研究 年份：2013
高年级语文有不少长篇幅的课文。传统的教学方法总是循规蹈矩逐层逐段讲读.花上四、五个课时，把一篇结构完整逻辑严密的文章讲得支离破碎。花费了大量的教学时间，教学效果却不见得好。 作为一名语文教师，在今年的三月份我有幸听到了全国著名特级教师张龙老师的......
[期刊论文] 作者：樊红娇,
来源：黑龙江科技信息 年份：2014
本文通过对荣华二采区10...
[期刊论文] 作者：樊红娇,
来源：考试与评价 年份：2017
【摘 要】语文教学离不开朗读的训练与培养，特别是小学低段，教学中课堂上最常见的要数“打哇哇滥竽充数”和“唱读”这两种现象了。为此，我做了以下一些尝试：即学生朗读之前，教师做好范读或教读；朗读时相互倾听与评价；培养“小老师”教读；引导学生理解朗读内容，激发朗读......
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