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[期刊论文] 作者：樊陈铖,
来源：儿童大世界：教学研究 年份：2017
教师的爱与尊重,就像火种,它能点燃学生的爱。学生得到教师的爱,才会把这种爱“反射”给老师、同学,以至上升对生活、对学习、对祖国的爱上去。苏霍姆林斯基有一句话说:“对...
[期刊论文] 作者：樊陈铖,
来源：学子·教育新理念 年份：2013
创新形式的思想品德教学已经不神秘，每个老师都有创新的潜能。本文主要针对创新的思想品德教学模式进行研究，从构建小学思想品德教学模式入手，培养学生的创新思维和创新品质。 一、创新要求描述 对于创新教学的实施，要求老师在做课前准备的时候充实更多的资料......
[期刊论文] 作者：樊陈铖,,
来源：吉林教育 年份：2010
我们处在一个知识飞速发展的时代,我们的教育也必须立足于学生的全面发展,在小学汉语拼音教学中,教师要从刚入学学生的年龄、心理特点和教材的实际出发,采取各种生动活泼的学...
[期刊论文] 作者：樊陈铖,,
来源：才智 年份：2008
教师的爱与尊重,就像火种,它能点燃学生的爱。学生得到教师的爱,才会把这种爱“反射”给老师、同学,以至上升对生活、对学习、对祖国的爱上去。苏霍姆林斯基有一句话说:“对...
[期刊论文] 作者：樊陈铖,
来源：语文世界（教师之窗） 年份：2022
学生是学习的主体,依托学生的原始经验和认知规律,精准确定教学起点,可以避免教学内容的重复.如果起点设置过高或者过低,不仅会让学生处于茫然错乱的状态,严重时更会导致学生之学索然无趣.这就要求教师能够把握学生最近发展区,精准厘清起点,让阅读教学从容起步.......
[期刊论文] 作者：樊陈铖,
来源：教学管理与教育研究 年份：2021
构建“班主任+”的育人共同体能提高班级管理的效能.在班级管理中,以班主任为核心的“班主任+”育人共同体主要包括“班主任+科任教师”“班主任+家长”“班主任+学生”等.通过构建“班主任+”的育人共同体,发挥班级的协同育人作用,发挥家校共育作用,发挥学生的......
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