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[期刊论文] 作者：江庆君,
来源：数学教学通讯·高中版 年份：2016
[摘 要] 我们在这里所说的“批改”，并不仅仅是从判断所得题目结果的正误角度来谈的，它还有着更为深层次的含义，即从课后作业当中挖掘出更多的教学素材，并以作业为起点，找到高中数学教学深化的切入点. 重视作业批改，勇于创新方式，让它成为学生学习新知的生长节点！ [......
[期刊论文] 作者：李巧敏,江庆君,,
来源：数学教学研究 年份：2008
业内人士常用"题眼"这个术语,有人认为这个词是由围棋中的"棋眼"衍生而来,《汉语大词典》中对"棋眼"的解释是"围棋一方子所留的空格,为对方不能下子处",而"题眼"的概念却...
[期刊论文] 作者：江庆君,李巧敏,
来源：中学数学（高中版）上半月 年份：2016
《普通高中数学课程标准》(实验)指出:提供积极主动,勇于探索的学习方式,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践...
[期刊论文] 作者：江庆君, 唐恒钧,
来源：中国数学教育 年份：2022
数学思维是数学学科核心素养的重要组成部分.如何促进学生的数学思维发展是培养学生数学学科核心素养的重要问题.数学思维的进阶表现出逐渐深化的过程，指向数学思维进阶的教学设计则需要有稚化思维.作为实现思维进阶的一个重要途径，问题链教学需要通过稚化思维加......
[期刊论文] 作者：江庆君,唐恒钧,
来源：中国数学教育（高中版） 年份：2022
数学思维是数学学科核心素养的重要组成部分.如何促进学生的数学思维发展是培养学生数学学科核心素养的重要问题.数学思维的进阶表现出逐渐深化的过程,指向数学思维进阶的教学设计则需要有稚化思维.作为实现思维进阶的一个重要途径,问题链教学需要通过稚化思维......
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