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[期刊论文] 作者：沃赛芬,
来源：中学教研:数学版 年份：2020
教师在解题教学时引用的例题往往是自己在问题解决过程中经历了深刻体验的.文章结合一道反比例函数习题的解题教学,以数学问题解决过程中的有效三问帮助学生从理解题目开始,...
[期刊论文] 作者：沃赛芬,
来源：上海中学数学 年份：2019
教师要善于捕捉蕴含丰富思维教育资源的素材并将其加工成教学范例,将一些题目的解答以及解答过程中切实发生的思维过程转化成学生易于理解的教育形态,揭示各“数学事物”间的...
[期刊论文] 作者：沃赛芬,,
来源：上海中学数学 年份：2014
参数,从字面上理解是可供参考的数据.在百度的“百科名片”上则是这样推介“它”的——在研究当前问题的时候,关心某几个变量的变化以及它们之间的相互关系,其中有一个或一些...
[期刊论文] 作者：沃赛芬,
来源：四川教育 年份：2008
不经意成了一名初中数学教师，至今．一直和数学打交道。生活的音符，充满了数学符号．生活的韵律也常以数学为节拍。都说数学是“干巴巴”的，所幸我和我的同仁们却活得有滋有味。如今......
[期刊论文] 作者：沃赛芬,,
来源：四川教育 年份：2008
不经意成了一名初中数学教师，工作至今，一直安心和数学打交道．生活的音符，充满了数学符号，生活的韵律也常以数学为节拍．都说数学是“干巴巴”的，所幸我和我周围的许多同仁，小日子也过......
[期刊论文] 作者：沃赛芬,
来源：福建中学数学 年份：2021
德国数学家克莱茵说:“一个数学的主题,如若达到直观上的显然,才能说理解通透!”在多年的教育教学实践中,笔者觉得,在问题解决过程中,如果学习者能对研究对象整体把握,并从某...
[期刊论文] 作者：沃赛芬,,
来源：数理天地(初中版) 年份：2016
在初中数学深入的学习过程中,题中的不变量往往是解题的突破口.这里,以四例说明.例1在一张正方形纸片的内部给出了2016个点,连同正方形的4个顶点共有2020个点,按下列规则将这...
[期刊论文] 作者：沃赛芬,曹存富,
来源：数学教学通讯：中教版 年份：2001
1 教学目标:(1)让学生了解所学知识的应用背景;让学生接触并解决一些有真实感的应用题;为学生创造学数学、用数学的场境,培养学生的应用意识和创造意识.(2)理解平均数、...
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