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[期刊论文] 作者：滕发祥,
来源：课程.教材.教法 年份：2004
数感是人们在数概念扩展中而产生的对数学的一种敏感与一般理解。建立数感有助于提高学生的数学素养,有助于学生对数学知识的自我构建,有助于发展学生的创新精神和实践能力,...
[期刊论文] 作者：滕发祥,,
来源：重庆职业技术学院学报 年份：2003
创新原理源于一定的创新思维,是创新规律的结晶和概括.组合原理、移植原理、变向原理、还原原理、迂回原理、完满原理是隐含在创新过程中的基本创新原理.创新原理适用于一切...
[期刊论文] 作者：滕发祥,,
来源：重庆职业技术学院学报 年份：2004
列举法是一种成熟的创新技法,包括特性列举法、缺点列举法、希望点列举法三类,各类创新技法有其明确的基本原理和操作程序....
[期刊论文] 作者：滕发祥,,
来源：数学教学通讯 年份：1984
一个首项为a1,以后各项由递推式ak=qak-1+d（其中q和d为常数,k≥2）确定的数列,称为“等比差数列”（当d=0时为等比数列;当q=1时为等差数列）。等比差数列的通项公式与前n项和的...
[期刊论文] 作者：滕发祥,,
来源：数学教学通讯 年份：1982
等差与等比数列是最基本而重要的数列。我们稍加推广,便可得到两种既包含等差数列又包含等比数列的数列。一、等比差数列通项为an=qan-1+d（其中q和d为常数）的数列（当d=0时...
[期刊论文] 作者：滕发祥,
来源：渝西学院学报(自然科学版) 年份：2002
数学证明教学的主要目的是促进学生的数学理解。为此，义务教育的数学证明教学可以具体化为十个方面的教学要求。...
[期刊论文] 作者：滕发祥,
来源：数学教学通讯：中教版 年份：1993
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[期刊论文] 作者：滕发祥,
来源：数学教学通讯 年份：1988
一九七九年春,李政道博士访问中国科技大学时,给少年班学生出了一道有趣的“猴子分苹果”问题: 海淮上有一堆苹果,这是五个猴子的财产,它们要平均分配.第一个猴子来了,...
[期刊论文] 作者：滕发祥,
来源：数学教学通讯 年份：1984
重庆市教师进修学院编的《数学复习资料》下册(一九八○届用)第517页例12是一个典型的轨迹问题: 对称轴平行于y轴,形状大小保持不变(即焦点到准线的距离p是常数)的抛物...
[期刊论文] 作者：滕发祥,
来源：发明与创新 年份：2003
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[期刊论文] 作者：滕发祥,
来源：发明与创新 年份：2005
1995年指出:"教师的任务不仅仅是传授知识,更重要是培养能力,尤其是创造能力."传授知识与培养创新能力是什么关系?或者说,知识与创新有什么...
[期刊论文] 作者：滕发祥,,
来源：中学数学教学 年份：1985
题:有两条内角平分线等长的三角形是等腰三角形。(本刊1978年第一期曾刊载这题的多种证法,这里用反证法,简洁新颖,特再刊登——编者) 已知△ABC的两条角平分线BD、CE等...
[期刊论文] 作者：滕发祥,,
来源：渝州教育学院学报 年份：2000
通过对《科学技术方法大辞典》“基础科学方法”部“数学方法”目中辞条“反证法”的逻辑错误的辨析,阐明了反证法的属种关系、反证法的逻辑基础和反证法的操作程序。Throu...
[期刊论文] 作者：滕发祥,,
来源：数学教学通讯 年份：2001
学校教育的课程分类中,数学课程一直被列入科学课程之列,并且在科学课程中具有独特的基础性地位.数学课程被列入科学课程,以区别于人文课程.因此,数学课程的文化教育功能(特...
[期刊论文] 作者：何独明, 滕发祥,,
来源：教育探索 年份：2007
创业教育的概念有广义与狭义之分,在有确定对象的大学生创业教育研究中,应当以广义创业教育的理念为指导,从塑造大学生的开创个性的角度,理解和把握创业教育的基本理念。大学...
[期刊论文] 作者：何独明, 滕发祥,,
来源：教育与职业 年份：2006
当代大学生价值意识的主要特点是感性、多元、无序,而且缺乏科学的价值理念。价值意识可以划分为三个层次,价值观属于最高层次。理想、信仰、信念是科学价值观的集中体现,科...
[期刊论文] 作者：滕发祥,何独明,
来源：渝西学院学报：自然科学版 年份：2005
数感是人们在数概念扩展中产生的对数学的一种敏感与一般理解.这种敏感与理解是对数字(量)的直觉,是关于数概念的网络结构,具有非算法、非单一、非确定、非逻辑等特点.数学教...
[期刊论文] 作者：何独明, 滕发祥,,
来源：教育探索 年份：2006
市场经济对学校的德育工作具有双重效应,学校德育系统的模型化、要素化、环境化与三维结构为增强学校德育工作的科学性、系统性、针对性、实效性提供了理论参照和实践模式。...
[期刊论文] 作者：何独明,滕发祥,
来源：黑龙江高教研究 年份：2006
知识是各种能力的基础，知识积累的多少并不与创新能力的强弱成正比。建构大学生创新能力的知识结构，可以在现行教育的基础上，侧重改变知识积累的数量与层次。...
[期刊论文] 作者：何独明,滕发祥,
来源：黑龙江高教研究 年份：2004
以人为本、发掘潜能、协调个性、全面发展是高校学生健康人格教育目标的基本定位,由此提出七项具体目标.实现健康人格教育目标,人文素质教育是最有效的实践通道....
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