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[期刊论文] 作者：潘修銮,
来源：教学与管理 年份：2020
小学数学实验可以使学生获得更为丰富的直接经验,对数学素养的提升,具有独特的教育功能和价值.数学教学中应基于数学教材,发掘数学实验基因,从问题驱动、方案导航、成果分享...
[期刊论文] 作者：潘修銮,,
来源：内蒙古教育(职教版) 年份：2016
发展学生的数据分析观念是小学统计教学的核心,教学中能够依托这一教学核心灵活设计统计习题,从丰富统计素材、精设问题串、连贯使用同一数据、巧设矛盾冲突、适度综合运用等...
[期刊论文] 作者：潘修銮,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2017
指向深度体验的数学教学,是引导学生全程参与和全力体验,用学生＂看得见＂＂可理解＂的方式组织学习活动。教师可引领学生在＂慢＂＂长＂的知识创生中,在＂简＂＂画＂的数学抽象中,在＂错＂＂悟＂的反思活动中......
[期刊论文] 作者：潘修銮,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2011
操作材料是小学生进行操作性学习活动的物质基础，是帮助学生系统建构抽象的数学知识，引导学生主动进行探索学习的工具。操作材料的选取、呈现、使用方式不同，教学效果也往往大相......
[期刊论文] 作者：潘修銮,,
来源：小学教学参考 年份：2016
在教学中,教师应以数学核心知识统领课堂教学设计,通过精设问题情境、活化过程体验、优化习题设计、巧妙沟通联系等办法优化学习活动,打造直击靶心的课堂教学形态,从而构建低...
[期刊论文] 作者：潘修銮,,
来源：小学数学教育 年份：2016
平均数是“统计与概率”部分的一个重要概念,是描述数据集中程度的一个常用统计量。平均数的基本价值体现在描述和分析数据的过程之中。因此,设计相关的习题时,要紧紧抓住平...
[期刊论文] 作者：潘修銮,,
来源：教学与管理 年份：2021
将思维可视化应用于数学实验教学,可以展现学生实验中的思维过程,把抽象的研究对象变得可感、可视、可触摸,有利于教师进行有效引导,进一步提升实验效果,优化学生思维发展路...
[期刊论文] 作者：潘修銮,,
来源：辽宁教育 年份：2008
“教材无非是个例子”这一观念,随着课改的深入,越来越得到充分的体现,实践中也不乏成功的灵活使用教材的做法.但有些教师在没有完全领会教材编排意图的情况下就进行盲目处理...
[期刊论文] 作者：潘修銮,
来源：家长·下 年份：2019
摘要：家长在教育孩子的过程中往往会产生比较心理，但是不能盲目比较，会产生负面影响。家长比较需要摆正心理位置，在比较的方式、内容上要积极向上，尊重孩子与孩子间的差异，通过家校合作培养孩子正确的价值观、人生观，促使他们健康成长。 关键词：家长;比较;心理 随......
[期刊论文] 作者：潘修銮,
来源：小学数学教育 年份：2022
＜正＞数学实验是以学生操作活动的方式表现出来的，“做数学”是其精义和主旨所在。数学实验符合数学育人价值追求，能给学生的数学学习带来全新的体验，促进核心素养的形成和发展。近年来，数学实验已逐渐成为小学数学课堂的一道靓丽风景。教学中，教师如何运用数学实验，引领......
[期刊论文] 作者：潘修銮, 刘双梅,,
来源：小学教学参考 年份：2015
教学中给数学的基本概念以核心地位,使学生深刻领悟概念的本质及内涵是实现有效教学的根本。在教学"轴对称图形"时,教师通过正反对比、动手操作等活动,引导学生在变化的过程...
[期刊论文] 作者：潘修銮 刘双梅,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2015
[摘 要]教学中给数学的基本概念以核心地位，使学生深刻领悟概念的本质及内涵是实现有效教学的根本。在教学“轴对称图形”时，教师通过正反对比、动手操作等活动，引导学生在变化的过程中，不断触及概念的核心，深刻理解所学概念的内涵。 [关键词]轴对称图形 核心 对......
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