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[期刊论文] 作者：潘紫千,,
来源：生物学教学 年份：2015
本文围绕初中生物学课程,从利用实物观察、科学实验、建构模型、合作探究四种学习方式引导学生自主建构概念的角度,总结了概念教学策略。...
[期刊论文] 作者：潘紫千,
来源：教育实践与研究：中学版（B） 年份：2017
教材是一个课程的核心教学材料，是连接课程理念和教学实践的桥梁。冀少版初中《生物学》教材在修订过程中，注意以学生发展为中心，基于学生认知水平，关注学生学习兴趣，围绕学生探究......
[期刊论文] 作者：潘紫千,
来源：教育实践与研究·中学课程版 年份：2017
摘要：教材是一个课程的核心教学材料，是连接课程理念和教学实践的桥梁。冀少版初中《生物学》教材在修订过程中，注意以学生发展为中心，基于学生认知水平，关注学生学习兴趣，围绕学生探究过程，提高学生生物学素养。 关键词：课程；教材；学生发展 中图分类号：G634 文献标......
[期刊论文] 作者：潘紫千, 安岚,,
来源：生物学通报 年份：2000
...
[期刊论文] 作者：潘紫千,张玲,,
来源：中学生物教学 年份：2015
课程改革倡导改变学生的学习方式,要求教师通过设计各种各样的活动,让学生在活动中学到知识,提升能力,体验情感。通过初中生物课堂教学实例,论述学生活动设计的目标性、多样...
[期刊论文] 作者：潘紫千,高岩恒,
来源：学科教育 年份：2001
学生是学习的主人,改善学生的学习状况是课程教材改革及教学改革的根本出发点.本文采用问卷和座谈相结合、学生调查和教师调查相结合的方法,在河北省范围内,对学生学习生物学...
[期刊论文] 作者：潘紫千,潘斌,
来源：教育实践与研究:中学版(B) 年份：2020
随着教育信息化的蓬勃发展,微课已被公认为一种极具实用价值的新型教学方式。目前较为成熟的微课多服务于学生的自主学习过程或超前学习过程,但往往和常规课堂教学相互独立、...
[期刊论文] 作者：潘紫千, 李丽洁,,
来源：生物学通报 年份：2015
资料分析是初中生物学教学中被广泛应用的学习形式，对于提高学生鉴别和利用课内、外图文资料及其他信息的能力具有重要意义。以“动物行为的特点”为例，尝试基于资料分析，进行概......
[期刊论文] 作者：潘紫千,张晓春,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2014
国家教育部2011年对义务教育的学科课程标准进行了修订。修订后的小学科学、初中生物学课程标准对生物科学的重要概念和核心概念增加了许多要求,这与各国重视生物学核心概念...
[期刊论文] 作者：周晓莉, 潘紫千,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2018
为了能够更好地了解微课程在当前初中生物教学中的应用现状及存在问题,分别对教师和学生进行了问卷调查,以便进行有针对性的研究。...
[期刊论文] 作者：付尊英,潘紫千,
来源：教育实践与研究 年份：2001
逻辑思维是思维的主要形式,逻辑思维能力是创新能力和实践能力的基础,学科教学是培养学生逻辑思维能力的主渠道.在生物教学中,可以根据不同的教学内容,利用一般逻辑方法、辩...
[期刊论文] 作者：张晓玮 付尊英 潘紫千,
来源：教育实践与研究·中学版 年份：2009
摘 要：中学生的自我效能感与学生的学业成绩密切相关。基于自我效能感理论，我们制定了及时弥补知识漏洞、恰当指导学生活动、反复进行自我提问、努力创造成功体验、恰当表扬、积极创设宽松气氛、不断激发学习动机、逐步培养意志品质、适当进行成败归因、充分关注......
[期刊论文] 作者：王秀珍,潘紫千,孔丽霞,
来源：宁夏教育 年份：1993
从1990年秋季开始,义务教育三年制初中《生物》第一册(上)的教材在全国二十多个省市进行了试教,今年,将要在全国范围内使用.新教材究竟与现行教材有何不同?其特点是什么?中学...
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