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[期刊论文] 作者：焦肖燕,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2014
【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第30~32页例1、"试一试"、"练一练",练习五第1~6题。【教学目标】1.在现实情境中初步理解小数的意义,体会小数与十进分数之间的联...
[期刊论文] 作者：焦肖燕,,
来源：小学数学教育 年份：2017
由于在学习小数的意义之前,学生尚未系统地学习分数的意义,所以要让他们在相对抽象的层面理解小数的意义是比较困难的。但是,如果能充分利用几何直观,把抽象的数与具体的...
[期刊论文] 作者：焦肖燕,,
来源：江苏教育 年份：2012
苏教版国标本教材根据学生的认知特点把长度单位、面积单位、体积单位分散在低、中、高各年段,这就要求教师在教学这部分内容时要经常"瞻前顾后",统筹考虑进行结构化设计...
[期刊论文] 作者：焦肖燕,,
来源：小学数学教育 年份：2015
"观察物体"是课程改革以后新增的内容,并随着《课程标准(2011年版)》的出台,这部分教学内容又相应的发生了较大的改变。为了帮助教师更好地把握教材,有效地实施教学,下面...
[期刊论文] 作者：焦肖燕,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2011
概念教学得以充分展开的根本原动力是学生已有认知结构与新概念之间是否平衡。学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的共同、关键属性的过程。概念教学要追求思维上...
[期刊论文] 作者：焦肖燕,,
来源：小学数学教育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：焦肖燕,,
来源： 年份：2004
教学背景$$数学，除了形式化的演绎推理外，概念的建立、定理的发现、新科学的创立等，更需要通过合情推理的方法得到。合情推理的实质是“发现——猜想”，是一种创造性思维活动。$$......
[期刊论文] 作者：焦肖燕,,
来源：中小学教材教学 年份：2006
随着课程改革的进一步深入,课堂教学如何更注重学生主体意识的发挥,更注重学生个性的发展,更注重学生之间的合作与交流,这是课堂教学中必须注意把握和重视研究的课题。由于课...
[期刊论文] 作者：焦肖燕,
来源：江西教育B 年份：2015
一、数学是自然的 何谓数学？培根认为“数学是打开科学大门的钥匙”，黑格尔认为“数学是上帝描述自然的符号”，而最为人们耳熟能详和广泛认同的是恩格斯关于“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学”的论断。从数学发展历史来看，虽然不同时期对数学的理......
[期刊论文] 作者：焦肖燕,
来源：江苏教育 年份：2012
苏教版国标本教材根据学生的认知特点把长度单位、面积单位、体积单位分散在低、中、高各年段，这就要求教师在教学这部分内容时要经常“瞻前顾后”，统筹考虑进行结构化设计，努力帮助学生形成三维空间的度量单位体系，积累和丰富度量单位的学习经验。三年级教学的“面......
[期刊论文] 作者：焦肖燕,
来源：小学教学设计 年份：2005
非预设生成,是指在师生互动中学生提供的材料、学生思维的成果、学生开展实验操作获得的结果或结论,与教师的课前预设相左,或者是在教师的预想之外。有些教师担心非预设生成...
[期刊论文] 作者：吴萍,焦肖燕,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2010
【教学内容】二年级(下册)第73～75页。【教学目标】1.使学生在具体情境中初步理解倍的含义;知道解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求一个数里面有几个另一个数,可以...
[期刊论文] 作者：焦肖燕, 严育洪,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2015
【"望":病例观察】苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数》单元中有一节估算课,教材例题是这样的——这节课是在学生学习了整十、整百数乘一位数的口算后,让学生利用已...
[期刊论文] 作者：焦肖燕,钱科英,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2010
本刊于2009年4月以专栏形式介绍了无锡市部分学校联合开展小学数学教学研究的情况，这一创新的教研方式引起读者的强烈反响，在不少地区和学校得到尝试和推广。我们以为，教研的生......
[期刊论文] 作者：焦肖燕,严育洪,,
来源：江西教育 年份：2018
数学情景表演,既是一种学习活动,也是一种学习方式.情景表演有助于实现知识的客观内容和学生的主观理解的融合.在教学的各个环节中引导学生进行数学情景表演,帮助学生体验数...
[期刊论文] 作者：吴萍（执教）,焦肖燕（评析）,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2010
1．使学生在具体情境中初步理解倍的含义；知道解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求一个数里面有几个另一个数，可以用除法来计算。...
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