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[期刊论文] 作者：王付衍,
来源：河南教育·基教版 年份：2013
人教版初中生物教材引导学生探究生物对环境的影响时，设计了“植物对空气湿度的影响”的探究活动。决定这个探究活动成败的关键是湿度的测量，现就相关问题加以分析。 一、空气湿度 空气湿度是指空气的干湿程度，一般用绝对湿度和相对湿度描述。绝对湿度是指单......
[期刊论文] 作者：王付衍,
来源：课程教育研究 年份：2013
开展生物学科的科学探究活动受各方面因素制约，生物教师要了解学校生物仪器装备情况，研究教材具体探究活动的可行性，根据实际情况调整探究活动内容、组织形式等，科学选用器材从而......
[期刊论文] 作者：王付衍,
来源：河南教育·基教版 年份：2013
人教版初中生物教材引导学生探究生物对环境的影响时，设计了“植物对空气湿度的影响”的探究活动。决定这个探究活动成败的关键是湿度的测量，现就相关问题加以分析。 一、空气湿度 空气湿度是指空气的干湿程度，一般用绝对湿度和相对湿度描述。绝对湿度是指单......
[期刊论文] 作者：王付衍,
来源：读写算 年份：2013
在生物学科教学中，开展这科学探究活动利于学生获取知识、领悟科学的思想观念、体会科学家们研究生物学现象所用的方法。要完成这些探究活动，大都需要一定的器具和材料，而且其中一部分探究活动必须在实验室中进行。探究活动的安排是否科学、器具和材料选用得是否合......
[期刊论文] 作者：王付衍,,
来源：新课程(教育学术) 年份：2004
中学生物教材中安排了许多各式各样的探究活动。以人教版初中生物教材为例,四册教材参考课时总计129课时,共安排了175个探究活动,平均每课时约1.36个。其中包括“观察与思考...
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