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[期刊论文] 作者：王锁国,
来源：教学与管理 年份：2004
"求平均数"是小学数学的重要教学内容之一.现行小学数学教材将这一内容分别安排在四五两个年级进行教学.笔者在多年的教学实践中感到:教学"求平均数"时,除了引导学生掌握求平...
[期刊论文] 作者：王锁国,
来源：数学小灵通 年份：2004
五、六年级的同学常会遇到这样的问题：把一个分数单位拆分成几个不同的分数单位之和。对于这样的题目，很多同学会用凑数的方法来解决，花费很多的时间和精力却往往难以得到正确的......
[期刊论文] 作者：王锁国,,
来源：数学小灵通 年份：2002
有些应用题因其数量较多,而使得其结构复杂。在解答时如囿于某一种方法,往往会使思路受阻,难以求解。如果能多种方法相结合,便能使问题迎刃而解。...
[期刊论文] 作者：王锁国,
来源：小学教学设计 年份：2004
两位教师执教《倒数的认识》时,在两个班采用了两种不同的导入方法,收到了不同的效果。下面是这两节课的导入片段。教法一:师:今天我们先来做个游戏:“倒着说”。例如,我说“...
[期刊论文] 作者：王金法,王锁国,
来源：江苏教育 年份：2003
在教学“求平均数”一课后,我设计了一堂练 习课,下面是这堂练习课的一个教学片段。 [教学片断] 教师首先通过一道开放题的练习,巩固“求平均数”的解题思路,加深对平均...
[期刊论文] 作者：王锁国,蒋明玉,
来源：江苏教育 年份：2000
教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学惟一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是......
[期刊论文] 作者：王金法,王锁国,
来源：江苏教育 年份：2004
在教学“求平均数”一课后,我设计了一堂练 习课,下面是这堂练习课的一个教学片段。 [教学片断] 教师首先通过一道开放题的练习,巩固“求平均数”的解题思路,加深对平均数概...
[期刊论文] 作者：王锁国,蒋明玉,
来源：北京教育 年份：2004
在数学教学中 ,教师必须牢固树立学生为主体的教育思想 ,有效、合理地组织学习活动 ,调动学生已有的知识和经验 ,发现问题 ,“创造”知识 ,使他们将接受知识的过程转化为能动...
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