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[学位论文] 作者：白碧媛,,
来源：广西师范大学 年份：2015
学习是指学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得知识的过程。建构主义理论认为“情境”、“协...
[期刊论文] 作者：白碧媛,
来源：考试周刊 年份：2015
摘 要： 学生在课堂上是否获得进步、教师能否共同成长是提高教学有效性过程中应该关注的元素。在初中生物课堂教学中，教师应力求让学生在活动、情景中体验到生物与生活同在的乐趣，师生在教学过程中相互促进，共同体验，才会得到更好的进步与发展。有效教学是教学相长的......
[期刊论文] 作者：白碧媛,,
来源：学园 年份：2014
有效教学是一种现代教学理念,也是一种教学的实践活动,而评价教学是否有效的唯一标准是学生在课堂中的进步与发展。初中生物教学要实现课堂教学的有效性,以生为本是前提、是...
[期刊论文] 作者：白碧媛,,
来源：新课程(中学) 年份：2015
有效教学是通过课堂教学使学生获得发展。教师以趣搭桥,利于提高初中生物课堂的有效性。教学中教师采用喜闻乐见的形式,创设乐于学习的情境,对诱发学习的动机,调动学习的积极...
[期刊论文] 作者：白碧媛,
来源：成才 年份：2023
梧州市第五中学是一所典型的城乡结合部初中,受地域、家庭和思想意识特殊性等因素的影响,学生对“副科”生物学的“厌学”“弃学”问题表现得较为突出。近年来,教师在生物学课堂教学上尝试以“情境体验教学模式”为抓手,从研究城乡结合部初中学生的背景出发,通......
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