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[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2018
初三第一轮基础知识复习特殊四边形——菱形时,可以以题带知识点来复习,也可以画一个菱形让学生来叙述菱形的定义、性质和判定,但似乎都很平淡,如何能让学生热情、主动、...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：中学生数学 年份：2010
以行程问题为载体的一次函数试题,把应用题与函数融合在一起.因为一般应用题中已知量、未知量及等量关系是通过文字叙述的,直接反映在题中,而以行程问题为载体的一次函数...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：初中数学教与学 年份：2010
情境性试题,是一类具有创设实际问题情境特点的试题,它能唤醒学生已有的经验储备,激发他们答题的积极性,使他们把自己的数学积淀与能力应用于生活实践之中.这类试题能很...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2010
以行程问题为载体的一次函数试题,把应用题与函数融合一起.它高于应用题,因为应用题中已知量、未知量及等量关系是通过文字叙述的,直接反映在题中,而以行程问题为载体的...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：数理化解题研究(初中版) 年份：2007
分段函数,结合学生身边的素材,架起了函数知识与生活的桥梁.这类试题,隐含着分类讨论和数形结合等多种数学思想方法,能考查学生思维的严谨性、直观性、可逆性和灵活性,能有效...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：中学数学 年份：2011
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》把“课题学习”作为初中数学的四大领域之一，希望借此发展学生的实践能力和综合运用能力．但很多教师认为，课题学习难以操作、费时费力，更难......
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：中学数学杂志 年份：2006
教学内容:浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第二章第七节.1教学目标知识技能目标:了解准确数和近似数与生活的密切联系;学会近似数的两种精确度表示;学...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：初中数学教与学 年份：2010
一、“互相握手”型问题的计数方法原型某同学举行生日宴会,一共有20位同学参加.假设每两个同学互相握一次手,问:(1)每个同学握多少次手?(2)总共握手次数有多少?解析(1)每个...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2009
一、求二次函数解析式例1二次函数的图象经过A(1,0)、B(0,-3),且对称轴是直线x=2,求此二次函数的解析式.解法一:设二次函数解析式为y=ax2+bx+c,First, find the quadratic...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：初中数学教与学 年份：2010
平面不规则图形的面积问题,在解题时一般需转化为规则图形的面积,这类问题既能考查学生的读图、识图能力,又能考查学生的转化思想、思维的灵活性,因而备受青睐.本文结合...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：初中数学教与学 年份：2009
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[期刊论文] 作者：相剑利,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2005
例题如图1公路同侧有两个村庄A、B, 要在公路上建造车站尸,使尸到A、B的距离之 和最短,问车站P应建在何处? 分析:间建在何处 线路最短,即在公路上 求一点,使到A、B的距 离之...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：初中数学教与学 年份：2014
我们在解题中,有时可以适当构造轴对称图形,使隐蔽的条件明朗化,使分散的条件集中化,然后根据轴对称图形的性质,简化解题过程.例1(2010北京中考)问题:已知△ABC中,∠BAC=2∠A...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：中学数学 年份：2010
1“突破七年级上册数学计算关”提出的背景及意义《数学课程标准》指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，要正确认识计......
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：数学教学研究 年份：2010
例题是教材的一个重要组成部分，它用以阐明数学概念和数学命题及其应用，它是数学知识转化为基本技能的附体，是体现教材深度与广度的媒体，是揭示解题思路和方法的载体，能很好地凸显......
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：数理化解题研究(初中版) 年份：2011
图形的旋转,通过旋转的动态过程,引起相关图形的＂变与不变＂.所谓旋转,就是在同一平面内将某个图形,绕一个定点沿某个方向转动一个角度的图形运动.由于旋转不改变图形的形状与大......
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：数学大世界(初中版) 年份：2013
中考数学试题坚持以能力为立意，全面考查学生的数学知识、方法和数学思想；以“新定义”为背景的创新试题，通过在试题中给出新的定义，考查学生的现场学习能力（即自学能力）、阅读理解......
[期刊论文] 作者：相剑利,
来源：基础教育课程 年份：2014
一、引言特级教师张鹤老师说：“数学教学的意义是让学生的思维更有逻辑陧，让学生更具智慧。以问题为载体，教给学生数学的思维方式，这样的数学课充满了思维和逻辑的乐趣，能够让学生......
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：数学教学研究 年份：2010
俄国著名教育家乌申斯说:智慧不是别的,只是组织的很好的知识体系.因而,要把复习课定位在"促进知识系统化"目标的实现上.优质的复习课就应该帮助学生整理构建一个完整有...
[期刊论文] 作者：相剑利,,
来源：数学教学研究 年份：2007
华师大版九（上）一元二次方程的实践和探索（1），在学生熟练解一元二次方程的基础上，利用一元二次方程对实际问题进行数学建模，从而解决实际问题．知识不难，难点在于教师通过给学生创设新......
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