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[期刊论文] 作者：祝卫其,,
来源：新课程(上) 年份：2014
对三年级学生来说,他们正处于书面作文的起步阶段,作文教学正式开始。怎样调动学生的写作积极性,提高他们的写作能力,使其对写作充满信心呢?从仿写中打好写作基础、填补中拓...
[期刊论文] 作者：祝卫其,,
来源：新课程学习(下) 年份：2013
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。从语文课堂教学的过程来看,要从学生的实际需要出发,用发展的眼光来看待学...
[期刊论文] 作者：祝卫其,,
来源：小学时代(教育研究) 年份：2012
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[期刊论文] 作者：祝卫其,
来源：新课程·上旬 年份：2014
摘 要：对三年级学生来说，他们正处于书面作文的起步阶段，作文教学正式开始。怎样调动学生的写作积极性，提高他们的写作能力，使其对写作充满信心呢？从仿写中打好写作基础、填补中拓展想象空间、改写中传承文化经典、续写中提高阅读能力四个方面论述了小学语文课堂读写......
[期刊论文] 作者：祝卫其,
来源：博览群书·教育 年份：2013
识字是学生学习知识的开始，是形成读写能力的先决条件，学生只有认识并学会一定数量的字词，才能理解书面材料，才能用书面语言表达自己的思想和情感，识字教学的成功与否，直接影响着语文教学的整体效率。识字是阅读的基础，因此决定了识字是低年级语文教学的重点。随着新课......
[期刊论文] 作者：祝卫其,
来源：小学时代·教育研究 年份：2012
在语文教学中，我们经常会提到“情境教学”，情境教学是语文教师经常使用的一种教学方法，因为创设的情境往往会比较生动、形象、有趣，能激起学生的兴趣，触发他们的学习主动性，从而使得整个课堂充满生机，并由此而衍生出无数的“创造力”。对于语文教师来说，创设一个跟文本......
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