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[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：江南大学学报(人文社会科学版) 年份：2011
"情景照明"概念最早是飞利浦公司在2007年提出的照明设计新理念。它强调灯光技术与艺术的完美结合,通过灯光的颜色、明暗、角度和方向改变眼前空间的视觉效果。运用象征寓意...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：硅谷 年份：2011
稀土即化学元素周期表镧系元素的总称。稀土是重要的矿产资源,其不仅对于生产同时对于国家安全也是非常重要的,高效、准确地对稀土矿产进行分析和加工是稀土利用过程中非常重...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：教学与管理 年份：2012
生物科学作为由众多生物学史实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究之中逐步发展、完善起来的,生物科学发展的过程实际上就是一部生命科学的发展史。科学史的学习理当...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：设计艺术(山东工艺美术学院学报) 年份：2011
禅,是种哲学、美学,也是一种设计理念.在当今"中国热"的潮流中,"禅"无疑是作为万众瞩目下的东方古老文化理论的精髓之一,再次受到世人的追捧.禅意的审美意识以及法道自然的空...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：生物学教学 年份：2018
本文通过分析高中生物学教学中理性思维的缺失表现,提出将思维教学落实到具体教学目标中,增强学生的思维意识,强化思维的目的性、逻辑性,培养思维的深刻性、批判性,加强思维...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：中学生物学 年份：2015
讨论从深刻理解知识的本质属性、挖掘知识（间）的内在思维规律、在思维整体中理解具体事物、培养理性思维习惯等方面,提升教学思维的深刻性。...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：科技创新导报 年份：2011
本文考察了在pH值为2.0的条件下,不同接种量和矿浆浓度下黄铜矿中铜的生物浸出率,选定了最佳的浸出条件。在此基础上研究了黄铜矿的生物强化浸出,采用微波和磁场强化后的水配...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：生物学教学 年份：2010
通过本节教学,让学生对植物向光性现象作深入的自主探究,经历生长素的发现之旅,培养学生的科学素质。...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2011
生物科学史的学习无疑在生物学科教学中占有重要地位,是学习科学知识和研究方法、理解科学本质的重要载体。“我们要教给年轻人的,与其说是科学结论不如说是科学方法,更不如...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：室内设计 年份：2011
本文主要从禅宗美学的自然观角度出发,阐述了现代空间设计中现代意味的"禅境",分别从设计灵感、设计风格、设计品位三个方面讨论了禅宗美学对禅意空间美创造的积极意义,特别...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：湖北农业科学 年份：2012
以4个棉花品种EK288F1、鄂杂棉10号F1、C111F1、鄂棉23为试验材料,研究了基质育苗模式下棉花干物质生产、积累对棉花生长发育的影响。结果表明,基质育苗模式下3个杂交棉品种...
[期刊论文] 作者：秦亚平,
来源：档案与建设 年份：2003
讲经是一种在靖江的农村盛为流行的说唱艺术,如同吴方言区的"宣卷",属同一类型的说唱文艺形式,不同之处是:宣卷是照本宣科,而靖江的讲经是自成体系,用靖江土话讲唱靖江的生活...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：生物学教学 年份：2012
“减数分裂”是《遗传与进化》的一个重要教学内容。一方面，减数分裂作为特殊方式的有丝分裂，是细胞有丝分裂的延续和加深，又是孟德尔遗传定律的细胞学基础，对于理解遗传定律的本......
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：有机硅材料及应用 年份：1995
经过小实验和扩大试验，成功地开发出用甲基三氯硅烷（ＣＨ＿３ＳｉＣｌ＿３）醇解副产的高低沸物生产３￣＃防水剂的工艺。...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：教学与管理 年份：2018
"生物技术与工程"模块作为生物工程内容,理当从工程的高度理解和实施模块教学,以工程视角审视教学内容,以工程思维对其进行分析并组织教学。本文从工程目标价值、工程原理、...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2017
模型建构的过程就是理性思维的体现和落实过程。以“酵母菌种群数量的J型增长模型”为例，阐述了模型建构作为理性思维培养的有效载体，借助于模型建构目的的明确确立思维的方向，......
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：教学与管理 年份：2012
概念是客观事物的本质属性在头脑中的反映,是知识的基本单位和思维的基本形式,也是判断和推理学习的起点。因此,任何一个优秀教师都会十分重视概念的教学和研究。在生物学科...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：中学生物教学 年份：2014
优质的教学设计需要充分考虑学生的活动和思维的主体性，要根据学生的学习基础、思维发展规律进行预设，想学生所想，备学生所想，找寻适合学生特点的思维主线，层层递进，化科学素养的培......
[会议论文] 作者：秦亚平,,
来源： 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：秦亚平,,
来源：生物学教学 年份：2008
本文就学生的生活经验、生成性课堂资源、学生家庭氛围以及教师自身等四个隐性课程资源来源进行了总结,并以案例的形式作了剖析。同时,强调了教师在开发和利用隐性生物学课程...
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