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[期刊论文] 作者：程先国,程先国,
来源：新作文：中学教学版 年份：2003
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[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：素质教育大参考(A版) 年份：2014
新课改最显著的变化之一就是将已往大一统的课程体系变为三级课程体系,但从近几年的实践来看,各地学校在三级课程管理与课程实施上都有诸多不尽如人意之处,难以有效践行...
[期刊论文] 作者：程先国,
来源：语文教学通讯 年份：2002
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[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：教育参考 年份：2015
教研组长是最基层的、最关键的、最能影响教师自主专业成长的人。通过县域初中语文教研组长专业发展调研的现状统计与关联分析,提出进一步有效促进教师自主专业成长的四个策...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：语文教学通讯 年份：2016
核心素养由知识、能力、态度综合化而来,具有高迁移性与高生长性。语文课程核心素养的外延理应包括知识体系中的核心知识、能力体系中的核心能力、态度体系中的核心态度。核...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
话题设置与操作建构不尽合理是影响语文合作学习质量的主要因素。文章从师生双主体的角度探讨与辨析了五类话题设置:基于预习的基础性话题,基于重点的主导性话题,基于难点的...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：教育科学论坛 年份：2004
课题设计论证活页的质量直接决定着课题能否成功立项。从申报实践来看,课题设计论证活页的失误主要表现在选题表述不规范,概念界定不准确,申报模板运用不当,对要点阐述不够,...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2016
学校课程领导力建设是将课程改革向纵深推进的重要动力因素。助推区域内所辖学校课程领导力的整体提高,可采用认识、规划、验证三段递进武的行动策略,在多种类、多篇目的文献...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：教书育人 年份：2015
一、党委、政府层面1.抓组织机构。成立县分管领导任组长、教委主要领导任副组长的课程改革领导小组,负责统筹领导全县的课程改革工作。下设办公室于教师进修学校,具体负责全...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：教书育人 年份：2015
"教"不"研"则浅,"研"不"教"则虚。县级教研机构的主业是"研",要让其"研"不虚则应与"教"相结合。县级教研机构又是专业的基层教学研究机构,其"教"的特殊性在于要通过学校...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：教育视界 年份：2004
学生核心素养培养的落地离不开学科教学研究,要提高学科教学研究的有效性,学科教研员这个角色举足轻重。要提高学科教研员的课程领导力,在学习中明白、学科中成长、学校中提...
[期刊论文] 作者：程先国,
来源：新课程研究：上旬 年份：2015
课程改革的有效推进需要教师自身课程资源的有效开发与利用。教师自身课程资源主要有教师是重要的课程资源与教师创生课程资源两层含义。教师自身是重要的课程资源的类型主要...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2014
伴生于第八次课程改革的“导学案”因其主宰课堂、翻版练习册、增加学校经济负担而被诟病，但这一载体又是落实学生主体地位、纠偏“问题推进方式”、提高学生学习效率所需。宜......
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2015
时下语文教学中,教师的分析代替阅读感悟的现象仍然大量存在,学生语文水平止步不前。而整合式阅读教学是提高阅读教学质量的突破口,运用课程论进行单元整合又是容易操作的有...
[期刊论文] 作者：程先国,
来源：新课程研究：上旬 年份：2017
重庆市开州区的课堂变革专题推进活动以有效掀起“课堂革命”为目的,以改进方式、变革形式、创新手段为内容、以“五强化”“七课”为载体,分三个阶段展开,并为此提供组织、...
[期刊论文] 作者：程先国,
来源：学语文：中学初中版 年份：2003
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[期刊论文] 作者：程先国,
来源：学语文：A版 年份：2004
爱美之心，人皆有之，女性尤甚。一般说来，几乎所有的女性对自己的身材、容貌都很关注，尤其是在脸上是不允许有多余的东西的，而《留在脸上的疤痕》一文中的“我”的脸上却多了“那块......
[期刊论文] 作者：程先国,
来源：语文教学通讯 年份：2020
有效科研是促进教师专业成长的有效支点。将课题研究工作统整于常规教学工作之中有效开展,是一线中小学教师有效履职的应然方式之一。具体做法有"四真":一是真信,通过强化研...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：教育科学论坛 年份：2017
中国学生发展核心素养的顶层设计要真正落实,需要教研机构开展"试点研究"工作。应从素养价值与试点意义,指导思想与基本原则,主要目标与关键问题,试点内容与主要路径,研究阶...
[期刊论文] 作者：程先国,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2015
师本化整合是教师履职的应尽之责，是教师发展的应然之义，是有效课改的应有之策，是课程建设的应诊之举。面对中学阅读教学的低效困境，其出路之一是走师本化整合之路，并从整合依据、......
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