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[期刊论文] 作者：端木爱玉,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2016
一堂课中,师生们围绕文本内容的解读,占了课堂不少的时间,其中学生自己能读得懂的内容很多.笔者认为,教学的落脚点,应选择学生阅读文本后,自己发现不了的重难点,这样才能体现...
[期刊论文] 作者：端木爱玉,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2016
一、篇章教学,既关注读懂更关注表达结构《语文课程标准》(以下简称《课标》)指出:“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和...
[期刊论文] 作者：端木爱玉,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2008
景物描写是小学生习作的重要内容。在描写景物时学生往往无从下笔,或者只是粗略地勾勒景物轮廓,而语言平淡,写空话、套话的现象较多。这是值得我们语文老师思考的问题。那么,...
[期刊论文] 作者：端木爱玉,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2016
姥对乡亲们的爱、对“我”的爱，以及“我”对姥姥的爱，则是文章的暗线。 学生在我的点拨下，不难发现“剪纸”传情，就是文本内在的“穿珠”之“线”，而文中小屯窗上贴着的剪纸、乡亲们的夸奖、姥姥的剪纸情景、结尾的抒情，就是这两根线上的“珍珠”。主“线”贯穿始......
[期刊论文] 作者：端木爱玉,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2016
一、 篇章教学，既关注读懂更关注表达结构 《语文课程标准》（以下简称《课标》）指出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”这在具体的文本阅读备课中，就要求教师能合理地设......
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