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[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：中学数学 年份：1988
减元——减少参数的数目是处理关于多个参数的数学问题的常用方法.虽从具体解题过程中看,用到的不过是尽人皆知的常识——化多为少、化繁为简、变难为易……,但不能因此...
[期刊论文] 作者：罗增儒,
来源：中学数学教学参考 年份：2002
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[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：中学数学教学参考 年份：2004
在第三期卓越教研培训班上,马松老师提供了一节锐角的"正切"视频课,与会教师发表了许多点评,本文是对"课例及其点评"的学习与思考,主要谈素养教学背景下本节课的教学性质...
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学 年份：1984
一、问题的提出立体几何的学习以直线与平面为基础,而又以平行和垂直两种位置关系为重点。在六年制重点中学《立体几何》(以下简称课本)第一章的15节教材中,虽然正文叙...
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：中等数学 年份：2007
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[期刊论文] 作者：罗增儒,
来源：数学通报 年份：2005
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[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学通报 年份：2009
现实生活里既有数学的原型、又有数学的应用,在数学教学中联系学生的生活经验创设现实情境,一方面体现了生活的教育意义,另方面又赋予教育以生活意义,使生活世界、数学世...
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学通讯 年份：2004
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[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学通讯 年份：2012
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[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学通讯 年份：2004
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[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学 年份：1982
贵刊1981年第3辑《一些初等方法求极值的依据及局限性》一文正确地指出了局限性。但是,对于那些函数值域“淹没”了极值的情况,有时作适当的变换或细致的分析,也能准确...
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学 年份：2006
本文以“y=x2+41/2+1/x2+41/2最小值”为例,说明了解题研究应该也有可能获得新的进展,并对教学提出建议．1．基本情况汇报对于上例,有3种特别令人注目的做法．1．1直接用均值不等...
[期刊论文] 作者：罗增儒,
来源：数学教学 年份：2004
最近,教育部颁布了《高等学校哲学社会科学研究学术规范》,就其精神而言,就是要求在学术上更有创新性,也更加严谨、更加规范。数学研究要创新,数学教育研究当然也要创新....
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学 年份：2007
在掌握了相关知识的前提下,学生却出现了该知识缺失的解题失误,这是我们新近关注的一个现象,姑且称为“明确知识的认识封闭”.我们后来一回想,这还有一定的普遍性,因为很...
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学 年份：2009
1.问题的提出由于选择题具有全面考查"双基"、广泛覆盖知识点等多种功能;并且回答方便、评分客观、利于机器阅卷,因而被考试(特别是大型考试)所广泛使用。但是,在考试命...
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学 年份：2011
816.如图1,⊙M和⊙N外切于点F,它们的一条外公切线分别同⊙M和⊙N相切于点A、B,一条平行于AB的直线与⊙N相切于点C,与⊙M相交于点D、E,连结AD、BE,求证:∠BAD=2∠ABE....
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：数学教学 年份：2013
函数零点的存在性定理:闭区间上的连续函数y=f（x）,x∈[a,b],若f（a）f（b）...
[期刊论文] 作者：罗增儒,
来源：中学教研 年份：2004
对数形结合的一个天真误解是:代数问题用几何方法去解决、或几何问题用代数方法去解决这个误解虽然注意到了数式信息与形象信息的沟通,但基本上是单流向的,对同一问题常...
[期刊论文] 作者：罗增儒,
来源：中学教研 年份：2004
1数学思想方法的认识1.1数学思想方法是中学数学的一项基础知识在数学教学中,很早就有这样的认识:学习数学不仅要学习它的知识内容,而且要学习它的精神、思想和方法.掌握...
[期刊论文] 作者：罗增儒,,
来源：中学教研 年份：2006
本文想通过具体解题实例的分析,说明如何从一类题型提炼出一个方法,虽然题不是新的,但解法却不是旧的．...
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