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[期刊论文] 作者：罗爱锋,
来源：广西教育 年份：1997
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[期刊论文] 作者：罗爱锋,
来源：广西教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：罗爱锋,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2008
德国的教育家第斯罗思说：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、呼唤、鼓励。”学生对新课的学习欲望及其学习效果，与教师的导课有很大的关系，它直接影响到课堂教学的效果。......
[期刊论文] 作者：罗爱锋,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2006
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话的目的不仅是让学生掌握语文知识、形成语文能力，更为重要的是让学生自我确认、自我提升、自我发展，具有较高的人文素养，达到语文教学的最终目......
[期刊论文] 作者：罗爱锋,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2007
欣赏观摩课、名师示范课，听课教师无不为之喝彩。赞叹之余，广大教师都有一种想学而又学不来的无奈。教师们都说：“听听激动，想想感动，回到课堂还是不懂怎么动。”原因是：一学校条件差，没有多媒体电教设备；二自己所教班级的孩子，尤其是农村的孩子素质不高，很难上出精彩的课......
[期刊论文] 作者：罗爱锋,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2009
苏教版小学语文练习设计依据语文学习的规律,较好地体现了“课标”的思想理念,有三大特点: 一、 练习设计的综合性 练习设计的综合性指的是字词句篇的综合,听说读写的综合,三个维度的综合,与其他学科的融合。如三上《练习3》的“处处留心”有一篇......
[期刊论文] 作者：罗爱锋,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2009
苏教版小学语文练习设计依据语文学习的规律,较好地体现了“课标”的思想理念,有三大特点:rn一、练习设计的综合性rn练习设计的综合性指的是字词句篇的综合,听说读写的综合,...
[期刊论文] 作者：李丽,罗爱锋,
来源：小学教学参考 年份：2005
教学目标掌握生字,有感情地朗读韵文。课前准备词卡、昆虫头饰、CAI课件。教学流程一、创设情境,谈话引入这节课,让我们伴随着动听的音乐,继续到大自然中去观察和采集昆虫。...
[期刊论文] 作者：崔敏慧, 罗爱锋,,
来源：小学教学参考 年份：2004
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字,了解由生字组成的词语。学会用"已经"说话。3.明白学无止境的道理,教育学生虚心学习,不断进取。...
[期刊论文] 作者：李 丽 罗爱锋,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2005
教学目标 掌握生字，有感情地朗读韵文。 课前准备 词卡、昆虫头饰、CAI课件。 教学流程 一、创设情境。谈话引入 这节课，让我们伴随着动听的音乐，继续到大自然中去观察和采集昆虫。 二、学习第二行词串 (一)“田野”。 1．导入：咱......
[期刊论文] 作者：覃晓云, 罗爱锋,,
来源：小学教学参考 年份：2004
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[期刊论文] 作者：徐志龙,罗爱锋,
来源：小学教学参考 年份：2005
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[期刊论文] 作者：李丽（设计）,罗爱锋（评析）,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2005
教学目标：掌握生字，有感情地朗读韵文。...
[期刊论文] 作者：崔敏慧（执教）,罗爱锋（评析）,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2007
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。3．明白学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。...
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