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[学位论文] 作者：范陈蔓,
来源：华中师范大学 年份：2023
新课标明确教师要聚焦大概念、理解并应用重要概念,然而目前存在部分概念繁杂不成体系,教学重结果轻过程等现象,都使得围绕重要概念的教学蒙上重重迷雾。为了更好的应对挑战,科学教育领域提出“学习进阶”理论,并迅速开展了广泛研究。学习进阶呈现了学生在不同......
[期刊论文] 作者：许岳锋,范陈蔓,崔鸿,
来源：中学生物学 年份：2021
本研究利用虚拟实验沉浸性、交互性的特点,突破传统科学史教学的局限性,设计了基于虚拟实验的体验式科学史教学流程,让学生化身为历史上的科学家们,在“实践-认知”体验式学习循环模式中体验前人曲折的探索历程,理解科学知识的来源,形成理性的科学本质观.......
[期刊论文] 作者：范陈蔓, 孟凡龙, 崔鸿,
来源：中学生物教学 年份：2021
针对目前高中生物学课堂中存在的概念教学零散、评价与教学不成体系等现象,以SOLO分类理论为依据,基于学生认知发展水平,对教学内容进行优化整合,建构"光合作用与能量转换"进阶评价标准,并设计进阶教学活动,实现教—学—评一体化。......
[期刊论文] 作者：许岳锋, 范陈蔓, 崔鸿,
来源：中学生物学 年份：2020
本研究利用虚拟实验沉浸性、交互性的特点,突破传统科学史教学的局限性,设计了基于虚拟实验的体验式科学史教学流程,让学生化身为历史上的科学家们,在"实践-认知"体验式学习循环模式中体验前人曲折的探索历程,理解科学知识的来源,形成理性的科学本质观。......
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