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[期刊论文] 作者：蒋娴颖,,
来源：小学数学教师 年份：2016
数学严密的逻辑体系决定了数学学习要“依靠学生的理性思维而达到对数学知识的实质性理解”1。然而,“儿童认知的数学起点并不是科学的数学,而是他们在自己生活实践中形成的...
[期刊论文] 作者：蒋娴颖,朱莉,,
来源：小学教学参考 年份：2016
问题提出，需必的环境。从真实的情境、相互的质疑、丰富的联想等都可以为学生提出问题创造可能的三个方面阐述“问题提出”的基本策略。...
[期刊论文] 作者：蒋娴颖,朱莉,,
来源：小学数学教育 年份：2017
《课程标准(2011年版)》指出:"数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数...
[期刊论文] 作者：蒋娴颖 志瑛,
来源：阅读（教学研究） 年份：2017
【摘要】把“比较”与“解决实际问题教学”有机融合，在新旧知识的衔接处、数学方法的形成处、探索数学本质的关键处进行深入比较，加深学生对实际问题的数量关系、结构特点、解题策略的认识，学生的分析能力、思维能力在一次次的比较中逐步走向深刻。 【关键词】......
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