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[期刊论文] 作者：蒋月兰 周小勇,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2019
[摘 要] 以几个定理为例的片段式学习不仅能让学生理解定义，而且能不断引导学生，让学生自己提出问题，接着根据他们所提出的问题来引导学生进入更深层次的学习. 通过这种方法可以不断地加强学生的逻辑思维能力，提高学生探究问题的趣味性. [关键词] 片段学习;提问;......
[期刊论文] 作者：蒋月兰,周小勇,,
来源：初中生世界 年份：2015
数学课程标准强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值...
[期刊论文] 作者：蒋月兰 周小勇,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2016
摘 要 问题教学法是倡导教师和学生一起参与合作，从而解决一个个具体问题，以达到激发学生思维，培养学生能力的一种教学方法。笔者结合本校“初中学校‘任务型导学’教学模式的实践研究”这一省级课题的研究，着重阐明可以让学生在课堂中经历见疑——传疑——洞疑——......
[期刊论文] 作者：蒋月兰,周小勇,,
来源：新课程导学 年份：2018
本文通过将任务探究型教学策略与其他教学方法进行比较,发现和总结任务探究型教学策略的优势和不足,最后分析了现实情况,总结了任务探究型教学策略的意义和作用....
[期刊论文] 作者：蒋月兰 周小勇,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2015
【摘 要】数学课程标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，在数学教学中，我们要从学生的生活实际出发，将教学......
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