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[学位论文] 作者：蒋艳旻,,
来源： 年份：2005
发展学生的智力,让学生学会学习、具有适应未来社会的能力,形成未来社会所需要的创新意识和解决问题的能力,是时代对基础教育的要求。正确认识自己的认知过程并对其进行有效...
[期刊论文] 作者：蒋艳旻,,
来源：化学教与学 年份：2011
课堂是学校教育教学的主阵地,学生是学习的主体,学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度,直接影响课堂教学过程的有效性。作者通过实践得出了新课程背景下有效...
[期刊论文] 作者：蒋艳旻,
来源：化学教与学 年份：2010
摘要:江苏新政背景下,高考复习减课时但不能减质量,这就要求教师必须将课堂的有效性和学生学习的高效性有机的结合起来。我们认为应注重课前预设、预习、课堂教与学和课后反思这四个环节,这四个环节有效合理的整合是高考复习有效向高效转变的基本保证。 关键......
[期刊论文] 作者：王建军,蒋艳旻,,
来源：化学教育 年份：2010
化学语言能力是影响到学生今后的化学学习,提高学生的化学素养的一种基本能力,通过问卷调查、能力测试分析高中学生化学语言能力的现状与成因。...
[期刊论文] 作者：蒋艳旻,吴星,
来源：教学研究 年份：2004
突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。Breaking the boundar...
[期刊论文] 作者：蒋艳旻,吴星,
来源：化学教育 年份：2005
初中生化学问题解决中的元认知能力是构成学生化学问题解决能力的重要成分 ,对学生化学问题解决起着关键作用。本研究采用访谈和调查的方法对上述问题做了初步探讨。研究结果...
[期刊论文] 作者：戴春华,茆福林,蒋艳旻,
来源：浙江师范大学学报：自然科学版 年份：2004
结合化学学科的特点，从课程观、学生观、学习观、教学观和评价观5个方面对新课程标准下初中化学教师应具有的教育理念进行了探讨，希望能对教师教育理念的转变有所帮助．...
[期刊论文] 作者：郑春花, 蒋艳旻, 吴星,,
来源：化学教育 年份：2006
化学信息迁移题的表征层次主要有字面表征、模型表征、化学原理表征。本研究通过口语报告、访谈以及问卷调查的形式对高一学生解决化学信息迁移题的过程进行了调查，结果发现，学......
[期刊论文] 作者：戴春华,茆福林,蒋艳旻,吴星,
来源：浙江师范大学学报(自然科学版) 年份：2004
结合化学学科的特点,从课程观、学生观、学习观、教学观和评价观5个方面对新课程标准下初中化学教师应具有的教育理念进行了探讨,希望能对教师教育理念的转变有所帮助....
[期刊论文] 作者：蒋艳旻,郑春花,杨国斌,吴星,,
来源：化学教育 年份：2006
元认知是近年来教育学家和心理学家都感兴趣的问题之一,如何提高学生的元认知水平也成为教师的任务之一。在理论分析和实验研究的基础上,设计了化学问题解决中元认知水平量表...
[期刊论文] 作者：杨国斌,蒋艳旻,吴星,吕琳,
来源：化学教育 年份：2005
初中生化学问题解决中元认知水平的高低直接影响着其化学问题解决的质量和效率.如何通过提高初中生化学问题解决中的元认知能力,进而提高其问题解决的能力,是化学教育研究的...
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