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[期刊论文] 作者：蔡峰黎,,
来源：初中生世界(八年级物理) 年份：2012
一、真空能否传声?固体传声的效果比液体好,液体传声的效果比气体好,那么声音在稀薄的气体中或真空中传播的效果如何呢?真空能否传声呢?为此,科学家最早运用理想实验法,...
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,,
来源：数理化解题研究 年份：2016
师生自制教具对提高物理教学效率、积极开发学生智力、培养学生的动手能力和创新能力、陶冶师生情操,都有独特的功效,是其它任何活动都不能替代的,应该大力提倡....
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2016
摘要：演示实验是初中物理教学最常用的直观手段之一。教师应合理安排，精心准备，规范过程，引导学生积极探究，提高学生的科学素养，帮助学生建立物理概念和认识物理规律，从而切实有效地发挥演示实验的功能。 关键词：初中物理;演示实验;有效性 中图分类号：G633.7文献标......
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：数理化解题研究：初中版 年份：2017
新课程标准强调以人为本，而学生个体之间存在差异，初中物理教学要促进全体学生的共同发展，就必须按照因材施教的原则，根据学生的个体差异，实施分层教学．本文从了解学生个体差异、完......
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：中学教学参考 年份：2019
基于学生经验的课堂,尊重学生经验和认知基础,能有效突出学生的主体地位。在教学中,激活学生经验、引导学生思考、合理迁移类比、应用内化概念等是基于学生经验的课堂教学的...
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：中学教学参考 年份：2018
深度学习是促进意义学习、发展核心素养的必由之路。在初中物理教学中,以深度学习理论为指导,从学生直接经验入手,通过“创设情境、问题引领、实验辅助、构建网络、优化评价...
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2018
[摘 要]课堂教学中，课堂提问能有效引领学生思维的发展，是沟通师生教与学的桥梁。具体教学中，通过“关注学生经验，找准思维起点；激趣设疑，引发思维冲突；规划学习进阶，促进思维发展”等有效策略，可进一步优化物理课堂提问，提升学生的思维品质，促进学生科学素养的形成。 [......
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：初中生世界：八年级物理 年份：2012
一、真空能否传声？固体传声的效果比液体好．液体传声的效果比气体好，那么声音在稀薄的气体中或真空中传播的效果如何呢？真空能否传声呢？为此，科学家最早运用理想实验法，根据实验现象......
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2021
初中物理课堂评价贯穿于整个课堂教学活动之中,在课前、课中、课末进行相应的诊断性、形成性、总结性评价等多样化的评价方式,发挥课堂评价的积极作用,从而改善教师的教学、促进学生的学习,有效解决教师教学与学生学习“两张皮”的现象。......
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2018
[摘 要]深度学习是促进意义学习、发展核心素养的必由之路。在初中物理教学中，以深度学习理论为指导，从学生直接经验入手，通过“创设情境、问题引领、实验辅助、构建网络、优化评价”等策略，可以提升初中物理复习教学的有效性。[关键词]初中物理；深度学习；复习教学[中......
[期刊论文] 作者：蔡峰黎,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2019
[摘 要]基于学生经验的课堂，尊重学生经验和认知基础，能有效突出学生的主体地位。在教学中，激活学生经验、引导学生思考、合理迁移类比、应用内化概念等是基于学生经验的课堂教学的有效策略。 [关键词]学生经验;课堂教学;教学情境 [中图分类号] G633.7 ......
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