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[期刊论文] 作者：衣晓青?石尔,
来源：中国电力教育 年份：2013
摘要：传统的热工理论三大主干课程分别单独教学，根据认知灵活性理论，这属于知识良构性传授，是低级学习，教学死板，枯燥乏味。为克服上述弊端，将能源动力类专业知识渗透其中的热工理论三课进行整合，整合后的非良构性知识教学能使学生进入高级学习和专家知识学习阶段，有效增......
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