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[期刊论文] 作者：袁和林,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2017
品德课程学习的方法众多，其中自然科学研究中常用的“实证研究”的方法可以让品德课程的学习真正实现“学为中心”。具体可从实证研究的意义、内容和条件、途径和方法、一般流......
[期刊论文] 作者：袁和林,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2018
STEM课程研究来源于生活和现实世界的问题,在学生动手实践的过程中培养他们的创新意识、合作精神以及解决问题的能力。在品德学习中融入STEM教育理念,对于转变学习理念,创新...
[期刊论文] 作者：袁和林,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2011
品德与社会课程标准指出:"品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。"小学品德学科中地理内容的教学目...
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2020
【摘 要】志愿者班级管理重在“育”人，分为“合理设岗，明确职责”“自主选择，科学定岗”“岗前培训，厘清要求”“上岗指导，循序渐进”“定期总结，激发动力”五个步骤，意在为每个学生创设成长平台，在服务他人、管理班级的过程中实现全面发展、全体成长的目标。 【关......
[期刊论文] 作者：袁和林,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2019
《道德与法治》一年级下册《花儿草儿真美丽》一课中,关于"野外的花草能否采摘"的问题值得商榷。野花姓"野",野花有"异",野花有"命"。教师应指导学生正确对待野花野草,树立生...
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2015
人们常说：“察其言，观其行。”言和行，重在行。小学生的品德总是以道德行为来表现的。多年来的探索也让我们认识到：儿童的道德行为只有通过不断实践，才能内化，由此逐步稳定下来，成为他们的道德品质。小学《品德与生活（社会）》教材中就有许多关于道德行为规范要求的内容，因......
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2015
近十年来，笔者观摩了数百余节品德课。这些课或厚重扎实，或别具一格，或清新质朴，或独辟蹊径，令人耳目一新。但其中不乏课堂实效不高的情况存在，是什么原因导致品德教学低效？笔者认为，主要受教师根深蒂固的陈旧的教学观念所制约。教师对品德教学的“宽度”与“厚度”“简......
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2013
当下小学科学教学，学生探究活动开展情况大致有以下三种：一是学生自己动脑动手做实验；二是教师做演示实验，学生看实验；三是学生、教师都不做实验，由教师讲实验，学生听实验、背实验。第一种情况是学生做实验，学生亲历了问题的提出→猜想与假设→制订计划→进行实验→收集......
[期刊论文] 作者：袁和林,,
来源：新教育 年份：2014
【教学目标】1.通过寻找自己成长的足迹和纪念物,发现自己的成长和变化。2.欣赏自己的成长,展示自己的能力,感受成长的快乐。【教学重点】学生能比较全面地认识＂成长＂的含义,感......
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：探秘：科学课 年份：2012
常听人说“去过某个地方，就是记不清路该怎么走”，自己也曾经多次遇到过这种情况，当时只恨自己是路盲。也常听人夸奖某个司机的认路本领强，完全陌生的路，只要走过一回就记住了。......
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：化学计量 年份：1996
介绍聚丙烯熔体流动速度标准物质的研制过程。实验结果表明，该标准物质含水量低，均匀稳定，定值可信，可作为二级标准物质使用。...
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：浙江教学研究 年份：2020
多年来,安吉县在小学道德与法治课程实施过程中遇到了诸多的困难和问题,最为突出的是课时得不到保障、师资配备薄弱。2018学年,我们对区域内31所学校的五、六年级学生进行了...
[期刊论文] 作者：袁和林,,
来源：辽宁教育 年份：2020
传统的区域性小学学科评价大多是书面评价,关注“学得怎么样”.基于课堂观察的区域性小学学科评价则采用现场观察的方式进行,不仅关注学生“怎样学”和“学得怎么样”,而且关...
[期刊论文] 作者：袁和林,,
来源：数字化用户 年份：2018
电视新闻节目对画面的有着很高的要求,通过剪辑后的画面向观众传递和表达新闻的主旨.现阶段,蒙太奇的意识已经在电视新闻剪辑中得到广泛的运用.文本通过对蒙太奇意识在电视新...
[会议论文] 作者：袁和林,
来源：全国计量测试学术大会 年份：1998
该文介绍了熔体流动速率在热塑性塑料加工中的意义，熔体流动速率仪的结构以及从那几个方面着手来提高熔体流动速率仪的测试精度。...
[会议论文] 作者：袁和林,
来源：第八次全国标准物质研讨会 年份：1994
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[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：小学德育 年份：2009
随着课程改革的不断深入，品德与生活课堂教学不再是“以教师为中心——坐中学”，而是“以儿童为中心——做中学”。以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探究、主动操作为特征，以活动促发展的活动化教学方式被广大教师所采用。作为新......
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：辽宁教育·教研版 年份：2020
摘要：传统的区域性小学学科评价大多是书面评价，关注“学得怎么样”。基于课堂观察的区域性小学学科评价则采用现场观察的方式进行，不仅关注学生“怎样学”和“学得怎么样”，而且关注教师“怎样教”和“教得怎么样”，从学和教两方面同时推进，改革课堂教学。以劳动技术......
[期刊论文] 作者：袁和林,
来源：小学德育 年份：2010
品德与社会课程标准指出:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”同样的生活,不同的人从不同的视角去观察,就会有不一样的认识、体验和感悟,有些有利于其品德的形成,有些不利于其品......
[期刊论文] 作者：袁和林,,
来源：黑龙江科技信息 年份：2018
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