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[学位论文] 作者：袁慧勇,,
来源：浙江师范大学 年份：2012
蒋梦麟是民国时期北京大学的名校长之一,也是一位颇具争议的大学校长,同时还是当时有名的自由主义知识分子,其思想早已成为了研究的热点,但他在重大事件中的态度与表现却少有...
[学位论文] 作者：袁慧勇,,
来源： 年份：2010
蚕丝蛋白粉作为化妆品中的添料,可达到营养保湿的作用,而且其热稳定性较好,可以和其他的化妆品原料很好的配合。目前蚕丝蛋白粉主要有水溶性和不溶性两种,水溶性蚕丝蛋白粉主...
[期刊论文] 作者：袁慧勇,,
来源：新疆广播电视大学学报 年份：2011
朴学和科举这对看似矛盾的统一体，事实上却存在着亲密的关系。其中朴学对乾嘉时期的科举产生了怎样的影响和产生这些影响的原因等问题，是值得我们探究的。为此，我们从科举考试前......
[期刊论文] 作者：袁慧勇,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2011
出国留学时至今日已成为了一个说不尽道不完的话题。随着全球化趋势的加强，以及我国改革开放的力度的加大，出国留学出现了不少新现象和新趋势，出国留学低龄化便是其中之一。所谓......
[期刊论文] 作者：袁慧勇,杜光强,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2011
舒新城是中国近代著名的教育家，他有着丰富的教育思想，其中中学课程思想很值得我们关注，它主要包括课程编制、科目设置和教科书编写等方面的内容。这些思想对我们当今的基础教育......
[期刊论文] 作者：袁慧勇,张英保,
来源：科技情报开发与经济 年份：2003
对国有重点煤矿推进多种经营、第三产业产权制度改革,全面搞活生产经营网点,拓宽再就业渠道的必要性、指导思想、基本原则及具体措施等进行了深入的探讨....
[期刊论文] 作者：杜雪娇, 袁慧勇,,
来源：黑龙江教育学院学报 年份：2004
林砺儒先生是我国现代著名的教育家。他的课程思想集中体现在两个方面:课程制定和教材编写,课程改革。就这两方面,林先生明确了制定课程和编写教材的工作性质,探究了如何进行...
[期刊论文] 作者：袁慧勇, 刘占方,,
来源：教书育人(高教论坛) 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：李志林,袁慧勇,
来源：广东化工 年份：2010
用质量分数为98%的浓硫酸催化水解丝胶,当丝胶与浓硫酸在质量体积比为1︰3时,在100℃条件下反应6h,之后用适量的石灰乳中和酸解液至稍偏酸性,抽滤后将所得滤液用活性炭脱色,之...
[期刊论文] 作者：李志林,袁慧勇,吴瑞红,
来源：山东化工 年份：2010
用质量分数为98％的浓硫酸催化水解桑蚕茧，当茧丝质量与浓硫酸体积比为1：3时，在100℃条件下反应6h，之后用适量的石灰乳中和酸解液至稍偏酸性，抽滤后将所得滤液用活性炭脱色，之后将所......
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：教育界：高等教育研究（下） 年份：2017
情绪智力体系的培养有助于改善幼师学生的情绪智力现状。为构建幼师学生情绪智力的培养体系，文章认为可以从三个方面着手：社会重视，改变观念，制定并落实相关政策法规和重视幼师的......
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：教育界：高等教育研究（下） 年份：2015
师范化指的是由一名普通中学毕业生成长为一名合格师范生的过程。本文在分析合格师范生标准、初等教育师范生的特殊性后，阐述初等教育师范生自主师范化途径的必要性，以达到优化......
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：教育界：高等教育研究 年份：2018
运用巴昂情绪智力量表对353名学前教育中职生（简称幼师学生）的情绪智力进行调查.研究结果显示：幼师学生情绪智力水平中等偏上,从高到低依次是人际成分、一般心境成分、个体内部......
[期刊论文] 作者：刘占方 原芳如 袁慧勇,
来源：教育界·下旬 年份：2015
【摘 要】教学反思是教师成长的必经之路，是教师成长中不可或缺的催化剂。通过反思，可以丰富自己的教学经验，提高教学水平，提高课堂教学的效率，促进自己的成长。狭义的反思主要是指教师的“反思日记”。本文从笔者个人多年的教学经验出发，认为书写反思日记应注意及时......
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：教育界:高等教育 年份：2019
自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身的思维、情绪、行为以及所处环境等进行目标管理的过程。文章基于自我管理的三大核心要素,即目标性、主动性和资源管理策略,结合...
[期刊论文] 作者：刘占方 原芳如 袁慧勇,
来源：教育界·上旬 年份：2014
【摘 要】教学是一种分享，是对知识认识后的分享。分享不应局限于教师的分享、學生的分享，还应包括在接受他人分享后重新对知识认识的分享，即“后分享”。教学应提倡“后分享”，它不仅让学生更接近知识的本质，也有助于学生情感、创造力的培养。 【关键词】教学 分......
[期刊论文] 作者：袁慧勇,袁慧如,王丽香,
来源：科技情报开发与经济 年份：2004
针对计算机网络的广泛使用带来的网络信息安全问题及目前我国网络用户的现状，提出了结合本单位本部门的实际情况，确保网络与信息安全的防护措施。...
[期刊论文] 作者：刘占方, 原芳如, 袁慧勇,
来源：中国培训 年份：2017
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[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：中国培训 年份：2017
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[期刊论文] 作者：刘占方, 原芳如, 袁慧勇,
来源：中国培训 年份：2017
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