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[期刊论文] 作者：裘海昕,,
来源： 年份：2004
皮亚杰认为,思维先于语言,并决定语言的发展。那么,以思维为突破口,能否更好地发展学生的书面表达能力呢?如何在课堂教学中清晰地呈现学生的思考过程,并进行点拨、指导呢...
[期刊论文] 作者：裘海昕,,
来源：小学教学参考 年份：2013
对话是课堂学习、课堂教学的本质,而长期以来课堂对话往往有"形"无"实"。例如,脱离学习本质的对话前提缺失、徒具问答其表的教师独白、不具对话实质的浅层问答、流于表面...
[期刊论文] 作者：裘海昕,,
来源：新作文（小学作文创新教学） 年份：2015
当前各种作文教学法很多，但课堂作文教学大致可分为两类做法，一类重“作前指导”，这类教法的优势是有助于学生弄明白“写什么”“怎么写”，既解决了学生一写作文就感到“无话可写......
[期刊论文] 作者：裘海昕,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2013
对话是课堂学习、课堂教学的本质，而长期以来课堂对话往往有“形”无“实”。例如，脱离学习本质的对话前提缺失、徒具问答其表的教师独白、不具对话实质的浅层问答、流于表面形式的小组讨论……“研学后教”课堂教学是对当前“先学后教”课堂教学改革的继承和发展......
[期刊论文] 作者：裘海昕,
来源：教学管理与教育研究 年份：2021
文章提出以思维可视化系列工具为载体的整本书阅读教学,以“课外阅读推荐、课外阅读指导、课外阅读鉴赏、课外阅读分享”四种不同阅读指导课型实施整本书阅读教学,并通过明确课型目标、丰富活动、迁移阅读、搭建支架等阅读教学策略,促进学生阅读能力的提升.文章......
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