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[期刊论文] 作者：褚同华,,
来源：中学教研 年份：1992
1.一个凸1993边形中,任意三条对角线都不相交于一点,问全体对角线将它分成多少个区域。解:因为每去掉一条对角线,就减少a+1个区域,（其中a为这条对角线与其他对角线的交点个数）...
[期刊论文] 作者：褚同华,,
来源：中学教研 年份：1992
培养学生的思维能力是中学数学教学的重要目的之一,也是提高教学质量。发展学生智能的重要手段。而直觉思维是创造性思维的一种形式、是用已掌握的知识做基础,沟通具体的事...
[期刊论文] 作者：褚同华,,
来源：中学教研 年份：1990
题1.设有1990个数x1,x2,…,x1990,它们只能取值是0、1、2三个数中的一个,如果记:f1=x1+x2+…+x19...
[期刊论文] 作者：褚同华,
来源：中学教研：数学版 年份：1993
思维能力是智力的核心,培养学生思维能力是摆在每位教师面前一项十分重要的任务.我在教学中对涉及概念和方法的问题时,在引导学生由表及里地去观察思考,提高学生思维深刻性方...
[期刊论文] 作者：褚同华,,
来源：中学教研 年份：1989
不等式是中学数学教学的重点和难点,各种杂志已介绍了不同的方法,本文将通过构造函数,巧妙地解决某些不等式问题. 例1 设ak】0（k=1,2,3,…,n）,且a1a...
[期刊论文] 作者：褚同华,,
来源：中学数学 年份：1993
线段是解析几何中最简单的概念和内容,但深刻理解和发掘其有关基本概念的内涵和外延,对培养学生的智能,提高解题能力具有十分重要的作用,本文将侧重介绍利用线段巧妙地解决...
[期刊论文] 作者：阮鹏峰,褚同华,
来源：中学教研：数学版 年份：2000
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