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[期刊论文] 作者：詹爱佑,
来源：考试周刊 年份：2013
瓶颈，中文的抽象意义为易生阻碍的关键环节。凡事疏通了“瓶颈”，就会使“瓶颈”前后二者畅通起来，灵动起来，开阔起来。 一、化学“瓶颈”的自定义及分析 绝大多数学生觉得化学知识点多，零散难记。为了帮助学生学好化学，许多化学教师做了各种各样的研究和尝试，提......
[期刊论文] 作者：詹爱佑,,
来源：学园 年份：2011
实验在化学教学中起着举足轻重的作用.化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运...
[期刊论文] 作者：詹爱佑,,
来源：学园 年份：2010
在知识经济飞速发展的今天需大批创新人才,而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现.新课改的特点改革传统教育教学观念,要求在向学生传授基础知识、培养基本...
[期刊论文] 作者：詹爱佑,
来源：考试周刊 年份：2013
事物间的联系是广泛的，普遍的。教师在传授知识时，如果能考虑到这方面的问题，在教学中多思考，多探索，就一定会开辟一道亮丽的风景，为我们的教学另辟蹊径，为贯彻党的教育方针，提高学生的素质，减轻学生的负担作出贡献。当把深奥难懂的知识与我们所熟悉的事实相联系，可以使知......
[期刊论文] 作者：詹爱佑,
来源：考试周刊 年份：2013
学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素包括智力、知识和能力属于心理结构系统。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等，属于心理动力系统。一些伟大的科学家，小时候智商并不高，但经过后天非智力因素的培养，最终取得了成功。由此可见，非......
[期刊论文] 作者：詹爱佑,,
来源：剑南文学 年份：2010
课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构...
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