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[期刊论文] 作者：许丽鸳,
来源：科学咨询 年份：2020
练写点是连接读写的桥梁。练写点的选取是“随课微写”要解决的首要问题。本文主要指向单元整组观照下“随课微写”练写点的选取方法例谈。...
[期刊论文] 作者：许丽鸳,,
来源：文理导航(下旬) 年份：2016
曾有一位专家说过,评价一堂课的质量,学生的情绪也是一个重要的指标。因此,教学过程必须创设良好的情境,以激发学生的情感,启迪心灵的窗户,点燃思考的火花,使学生的品德...
[期刊论文] 作者：许丽鸳,
来源：速读·中旬 年份：2015
《小学语文课程标准》在第一学段中明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，在第一学段写话中，我们不必强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，在写话的训练中，要坚持走......
[期刊论文] 作者：许丽鸳,
来源：新课程研究（中旬-单） 年份：2021
随着语文课程实践活动的有序实施,越来越多的教师开始尝试引入创新性的教学方法,基于单元整组教学开展随课微写便是其中之一.随课微写是一种把阅读和写作有机关联的教学方法,...
[期刊论文] 作者：许丽鸳,
来源：学校教育研究 年份：2016
《义务教育语文课程标准》（2011年版）在低段“学段目标与内容”“写话”一项首条提出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”低年级学生由于年龄小，接触社会不多，加上他们识字量少，阅读面窄，在写话时经常出现语言平乏、用词不当、语句不通等现象......
[期刊论文] 作者：许丽鸳,
来源：文理导航 年份：2016
曾有一位专家说过，评价一堂课的质量，学生的情绪也是一个重要的指标。因此，教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中得到主动的发展。这就要求教师努力创造有利情境，克服和改变不利情境......
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