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[期刊论文] 作者：赵祝干,
来源：江苏教育 年份：2020
做校长有时要“揣着明白装糊涂”,这是对郑板桥先生“难得糊涂”的教育阐释。“糊涂”是一种大智若愚的大智慧,更是一种共荣共生的大文化,饱含深意,富有哲理。一、做明白人,...
[期刊论文] 作者：赵祝干,
来源：初中生世界:初中教学研究 年份：2019
数学概念教学是每一章的“必修课”,是每章教学的“神经中枢”。打好“概念教学”的根基,便可事半功倍。在教学的设计上,教学的方式上,例题的讲解上,作业的布置上,给学生一个...
[期刊论文] 作者：赵祝干,,
来源：华夏教师 年份：2014
历史课作为一门传统学科和必学学科,在中考中只能占政史地生四科总分的30%,因此,得不到人们的重视,历史学科的地位变得有些尴尬。那么历史教学如何从中找到突破口,我想不仅是...
[期刊论文] 作者：赵祝干,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2018
摘要 演绎历史“创意课堂”，课前准备把握好“度”、课堂形式关键在“新”、课堂实施重点在“人”，充分准备，形式创新，全面育人，让教学真正活起来。 关键词 历史 “创意课堂” 设计 所谓历史“创意课堂”，意即对课程内容的重组、课堂形式的重构，从而达到意......
[期刊论文] 作者：赵祝干,,
来源：新课程(上) 年份：2012
如今农村学校发展的瓶颈不在学生，而在教师，随着招生制度的改革，学校的生源在数量与质量上都得到了保证，但求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。学生来了，老师却大批量的流......
[期刊论文] 作者：赵祝干,,
来源：中学生数理化（教与学） 年份：2020
学得好不一定教的好,能解题不等于会讲题.对一个教师来说,如果专业素养是能力,那么教学水平就是智慧,如何做到能力与智慧并重,是需要长时间学习,不断修炼的.学习更多的是自己...
[期刊论文] 作者：赵祝干,
来源：基础教育论坛 年份：2021
初中历史是以识记性为主、理解性为辅的学科。在教学过程中应做到关注全体、面向个体,将教学变得更加有针对性、实效性。具体实施时,采用分小组、广合作的方式,教师点对点施教,学生面对面帮扶,走进学生的情绪世界,从而激发学生情感、态度、行为的转变,最终实现......
[期刊论文] 作者：赵祝干,
来源：基础教育论坛 年份：2021
初中历史是以识记性为主、理解性为辅的学科.在教学过程中应做到关注全体、面向个体,将教学变得更加有针对性、实效性.具体实施时,采用分小组、广合作的方式,教师点对点施教,...
[期刊论文] 作者：赵祝干,,
来源：新课程学习(中) 年份：2012
江苏省从2005年开始实行新课程改革并使用新的人教版历史学科教材,其中的必修教材是按照中外史合编、专题史体例来编写,这种编写体例存在着一些缺陷,需引起广大中学历史教育...
[期刊论文] 作者：赵祝干,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2021
摘要 对于初中历史教学而言，史料教学重在培养学生的资料阅读、资料运用、以史为鉴、论从史出等习惯与能力。教师要加强史料与实际生活的联系，逐步培养学生内在的历史素养。 关键词 史料实证 历史教学 历史素养 史料实证是初中历史教学培养学生核心素......
[期刊论文] 作者：赵祝干,
来源：数理化学习（教育理论） 年份：2004
教师在初中数学中应用问题导学法进行教学,能够为学生提供一个崭新的课堂教学环境,活跃学生的思维,拓宽学生学习的空间,摆脱传统课堂的限制.当然教师在采用问题导学法进行教...
[期刊论文] 作者：赵祝干,
来源：江苏教育（教育管理版） 年份：2021
充分落实办学自主权,是基础教育可持续发展、特色发展的保障.当前,基础教育办学自主权存在校长认知偏差和缺乏行动自觉、校长管理能力与专业素养不高,以及办学理念高度不够和办学缺乏特色等问题,导致办学自主权无法落地、落实.落实办学自主权,学校需要以国家方......
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